單項(xiàng)選擇題

在處理與外來(lái)文化關(guān)系時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)求同存異、兼收并蓄，這樣做有利于（）。
①在和睦的關(guān)系中交流
②增強(qiáng)對(duì)自身文化的認(rèn)同
③增強(qiáng)對(duì)外來(lái)文化的理解
④吸收外來(lái)文化的所有成分

A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④


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1.單項(xiàng)選擇題勤儉是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。為人，“靜以修身，儉以養(yǎng)德”；做事，“成由勤儉敗由奢”；施政，“秉公保民，清廉勤儉”。這告訴我們（）。

A.倡導(dǎo)勤儉是精神文明建設(shè)的根本任務(wù)
B.倡導(dǎo)勤儉是文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)
C.倡導(dǎo)勤儉是發(fā)展先進(jìn)文化的根本目標(biāo)
D.勤儉是為人處事的基本道德規(guī)范

3.單項(xiàng)選擇題某市設(shè)立財(cái)政文化低保資金，為各村購(gòu)買文化產(chǎn)品和公共文化服務(wù)，包括贈(zèng)訂報(bào)紙、建設(shè)農(nóng)家書(shū)屋、每月放映一場(chǎng)電影、演一場(chǎng)戲等。該措施有利于（）。

A.保障農(nóng)民的文化權(quán)益，提高科學(xué)文化素養(yǎng)
B.滿足農(nóng)民的文化需求，體現(xiàn)文化的先進(jìn)性
C.推動(dòng)文化繁榮發(fā)展，避免其他文化的影響
D.完善公共文化設(shè)施，增強(qiáng)文化的物質(zhì)力量

4.單項(xiàng)選擇題為了保護(hù)和發(fā)展國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“京西太平鼓”，北京有些中小學(xué)將這一古老的民間藝術(shù)納入學(xué)校教育。這表明（）。

A.教育的基本功能發(fā)生了改變
B.教育具有選擇、傳遞文化的功能
C.教育是文化創(chuàng)新的根本動(dòng)力
D.教育是文化交流融合的主要途徑

最新試題

國(guó)際上，先有美國(guó)金融危機(jī)，后有歐債危機(jī)，現(xiàn)有敘利亞動(dòng)蕩。國(guó)外有輿論認(rèn)為，目前中國(guó)物價(jià)高企，房地產(chǎn)泡沫膨脹，社會(huì)矛盾多發(fā)，是出現(xiàn)危機(jī)的下一個(gè)“倒霉蛋”。面對(duì)復(fù)雜的形勢(shì)，中國(guó)堅(jiān)持社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度，關(guān)注企業(yè)發(fā)展的質(zhì)量，關(guān)注弱勢(shì)群體，穩(wěn)中求進(jìn)，毅然走上了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，探索大國(guó)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的道路。結(jié)合材料，從社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程的生產(chǎn)環(huán)節(jié)角度，請(qǐng)你為我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提建議。

題型：?jiǎn)柎痤}

試述如何根據(jù)青少年觀察力的發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

題型：?jiǎn)柎痤}

某地竹資源豐富，傳統(tǒng)竹產(chǎn)品加工業(yè)比較發(fā)達(dá)。該地村民外出旅游時(shí)，發(fā)現(xiàn)竹纖維產(chǎn)品市場(chǎng)需求大、附加值高。于是建議政府制定相關(guān)優(yōu)惠政策，幫助企業(yè)引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)深度開(kāi)發(fā)竹資源。當(dāng)?shù)卣趶V泛聽(tīng)取村民意見(jiàn)后，邀請(qǐng)專家進(jìn)行論證，組織企業(yè)家實(shí)地考察，出臺(tái)了技術(shù)支持和資金補(bǔ)貼等扶持政策，引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，提高了人民生活水平。材料體現(xiàn)了哪些政治生活道理？

題型：?jiǎn)柎痤}

簡(jiǎn)述青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)。

題型：?jiǎn)柎痤}

簡(jiǎn)述一下民法的基本原則。

題型：?jiǎn)柎痤}

簡(jiǎn)述勞動(dòng)力商品價(jià)值和使用價(jià)值的特點(diǎn)

題型：?jiǎn)柎痤}

簡(jiǎn)述一下法的作用。

題型：?jiǎn)柎痤}

莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，各種祝賀、各種敬仰紛至沓來(lái)，其作品也在瞬間被一搶而空，真是羨煞旁人。央視在采訪莫言時(shí)問(wèn)他是否幸福，誠(chéng)然，采訪者希望得到的答案無(wú)疑是肯定的，換做誰(shuí)，都會(huì)覺(jué)得自己此時(shí)是榮幸的，幸福的。然而莫言卻淡然地說(shuō)了一句：“我不知道?！崩^而他解釋道：“幸福就是什么都不想，一切都放下，身體健康，精神沒(méi)有任何壓力才幸福。我現(xiàn)在壓力很大，憂慮忡忡，能幸福嗎？但是我要說(shuō)我不幸福，你就會(huì)說(shuō)太裝了吧，剛得了諾貝爾獎(jiǎng)還不幸福?！苯Y(jié)合材料，從唯物辯證法的本質(zhì)和核心的角度，分析莫言對(duì)幸福感受的合理性。

題型：?jiǎn)柎痤}

簡(jiǎn)述同伴關(guān)系對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響。

題型：?jiǎn)柎痤}

如何判斷你的學(xué)生有沒(méi)有抑郁的不良情緒？如果有，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？

題型：?jiǎn)柎痤}