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《中小學(xué)班主任工作條例》規(guī)定，教師在擔(dān)任班主任期間，其主業(yè)是（）。

閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：某班主任強(qiáng)制要求學(xué)生購(gòu)買兩套價(jià)值共計(jì)385元的校服，并從中賺取相應(yīng)的回扣。后引起了該縣教育局的高度重視，經(jīng)過(guò)半個(gè)多月的調(diào)查，決定對(duì)該校校長(zhǎng)做出警告處分，對(duì)該班班主任給予記過(guò)處分，調(diào)離原崗位。問(wèn)題：（1）從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中班主任的行為。（2）談?wù)劜牧蠈?duì)你有哪些啟示。

小李家長(zhǎng)給劉老師送貴重的禮品，托其給小李換座位，劉老師收禮并換了座位，其做法（）。

閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：這是一所中學(xué)的一節(jié)有關(guān)師生關(guān)系的心理學(xué)課，圍繞著"我們喜歡什么樣的老師"和"我們不喜歡什么樣的老師"這個(gè)話題，同學(xué)們展開(kāi)了熱烈的討論，最后得出了共識(shí)：我們喜歡的老師一定是待人公平的，不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)的差異把同學(xué)分為三六九等；我們喜歡的老師一定是有愛(ài)心的，他真誠(chéng)地尊重每一個(gè)學(xué)生，善于和大家溝通而不僅僅借助自己老師的權(quán)威以勢(shì)壓人；我們喜歡的老師一定是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，對(duì)每一個(gè)同學(xué)都盡到了自己最大的努力，不輕易宣判某一個(gè)人的"發(fā)展前途"等于零；我們喜歡的老師課要上得好，思想不要太守舊，能夠包容同學(xué)們的個(gè)性，說(shuō)話不要太啰嗦，最好有點(diǎn)幽默感，當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，我們希望得到老師真正有益的教誨，而不僅僅是"一臉階級(jí)斗爭(zhēng)的嚴(yán)肅"和"喋喋不休的空洞說(shuō)教"。我們不喜歡老師居高臨下，不喜歡老師過(guò)分苛刻，喜歡老師個(gè)性灑脫卻不能忍受老師過(guò)分不拘小節(jié)，因?yàn)樾」?jié)的地方往往是一個(gè)人修養(yǎng)高低的真正體現(xiàn)。比如說(shuō)有老師上課提問(wèn)學(xué)生經(jīng)常用手指向某個(gè)同學(xué)說(shuō)"你，就是你來(lái)回答"，老師為什么不能做一個(gè)請(qǐng)的手勢(shì)呢？也有的老師擦完黑板順手把板擦往講臺(tái)上一扔，劃出一條漂亮的拋物線，卻濺了前排同學(xué)一身的粉筆灰；還有的老師過(guò)分不注重儀表修飾，衣服上帶著醬油的污漬就走上了講臺(tái)。沒(méi)聽(tīng)過(guò)教育家馬卡連柯的論述嗎？"當(dāng)教師在學(xué)生面前從口袋里掏出一條皺巴巴的臟手帕?xí)r，他就已經(jīng)失去了站在講臺(tái)上的資格。"問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度分析怎樣的老師才是一位受學(xué)生歡迎的老師？

張老師為了提高教學(xué)成績(jī)，要求全班學(xué)生自費(fèi)購(gòu)買他指定的輔導(dǎo)用書，下列選項(xiàng)中，關(guān)于張老師的做法描述正確的是（）。

某中學(xué)制定了非常詳細(xì)的教師職業(yè)道德規(guī)范操作細(xì)則，并明確公布了獎(jiǎng)罰措施，以保證教師們能夠依法執(zhí)教，恪守教師職業(yè)道德。這種做法在教師職業(yè)道德養(yǎng)成上屬于（）。

班主任的職責(zé)與任務(wù)包括學(xué)生工作、日常管理和（）。

一位教師的自白："我是某學(xué)校的一個(gè)普通教師，月工資2000多元，一年的總收入差不多就是3萬(wàn)多元。可是看到身邊的哪些暴發(fā)戶，人家什么都有，房子、車子、票子等等。即使我?guī)啄瓴怀圆缓龋矡o(wú)法與別人相比。無(wú)奈之下，我開(kāi)始利用業(yè)余時(shí)間，’走穴’兼職，賣給學(xué)生輔導(dǎo)材料，辦補(bǔ)習(xí)班、全托班，搞有償家教，賺取一些額外收入。我是在搞好本分工作的前提下從事業(yè)余兼職工作的，我并沒(méi)有違背自己的職業(yè)道德，在日常教學(xué)工作中，我遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，按時(shí)完成教育教學(xué)的工作任務(wù)。"試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。

閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：我是一名初三的學(xué)生，我們現(xiàn)在不知該怎樣面對(duì)我們的班主任，她對(duì)我們動(dòng)不動(dòng)就是一頓罵，甚至打上幾巴掌，有一次把一個(gè)同學(xué)都打得流鼻血了。還有一次，有個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的同學(xué)因一些知識(shí)點(diǎn)不懂提出疑問(wèn)，班主任就說(shuō)了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐到講臺(tái)上就向我們大發(fā)脾氣，說(shuō)什么400分以上的同學(xué)留下來(lái)聽(tīng)課，其他同學(xué)不愿意上課、聽(tīng)不懂就滾到操場(chǎng)上玩去！讓我們不上課，我想問(wèn)她有這個(gè)權(quán)利嗎？她曾經(jīng)找我們班的一個(gè)女生談話，說(shuō)："×××，你看你臉皮蠻厚的，我從初一到初三都在說(shuō)你，你一點(diǎn)愧疚感都沒(méi)有，說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn)就是死不要臉。"我們都管她叫變態(tài)老師！問(wèn)題：結(jié)合教師職業(yè)道德，談?wù)勀銓?duì)案例中教師的看法。

閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：佳佳在班上很優(yōu)秀，成績(jī)名列前茅，但她請(qǐng)假次數(shù)太多，班主任老師與家長(zhǎng)聯(lián)系，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么特別的原因。其實(shí)佳佳就是不想上學(xué)。她煩躁敏感，經(jīng)不起一點(diǎn)刺激，情緒變化很大，一點(diǎn)小事就會(huì)引起她的強(qiáng)烈反應(yīng)，很容易落淚。同學(xué)們不容易接近她，班主任老師安排幾個(gè)性格活潑的同學(xué)刻意接近她，但效果不佳，漸漸地同學(xué)們都疏遠(yuǎn)了她。有一次，班主任老師和佳佳進(jìn)行了愉快的談話，談到她的母親，她說(shuō)母親愛(ài)她，對(duì)她期望很高，只是她從小就不了解母親，不知道怎么做才能讓母親滿意。母親對(duì)她要求很嚴(yán)，功課好了還要好，但再好也得不到嘉許。通過(guò)談話，班主任老師找到了佳佳偏激行為的原因：遺傳基因加上母親平時(shí)的行為模式，造就了今天的佳佳。老師深知，要改變她的母親是不太可能的，只有改變年輕的佳佳。班主任老師要為佳佳積壓已久的消極情緒找一個(gè)出口，找一個(gè)了無(wú)痕跡、不至造成傷害的出口，就像用小地震釋放能量，以減少產(chǎn)生大地震的可能。老師根據(jù)這個(gè)原理，不再給佳佳說(shuō)教了，因?yàn)檎f(shuō)教在這種情況下毫無(wú)作用。老師推薦了一些推理小說(shuō)給佳佳看，然后和她一起討論書中人物的個(gè)性，哪種個(gè)性的人受人喜愛(ài)，哪種個(gè)性的人惹人討厭，什么樣的人容易上當(dāng)受騙，什么樣的人會(huì)害人。這類書看多了，佳佳腦子里裝滿形形色色性格的人，易怒的、深沉的、陰險(xiǎn)的、偏激的、善良的、多變的。然后老師和她一起到現(xiàn)實(shí)生活中去找，看有沒(méi)有類似的人。佳佳竟然發(fā)現(xiàn)自己就是那種多變的、易怒的、不招人喜歡的人。她開(kāi)始討厭自己的個(gè)性，她努力去改變自己。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，佳佳變得可愛(ài)多了。她替自己躁郁的個(gè)性找到了最佳的出口，就是以了解別人來(lái)反省自己、改變自己。她從了解別人中悟出了許多為人處世的道理，對(duì)分析人性產(chǎn)生了莫大的興趣，甚至將來(lái)準(zhǔn)備要讀心理輔導(dǎo)系。佳佳的改變，最高興的就是她的班主任。一位有愛(ài)心的老師，改變了一個(gè)孩子一生的命運(yùn)，老師真的很偉大！問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，分析這位老師的教育行為。