A.錯(cuò)誤，教師對學(xué)生的評價(jià)要保證公平、公正
B.正確，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展的不同需求
C.錯(cuò)誤，教師沒有維護(hù)學(xué)生的自尊心
D.正確，體現(xiàn)了因材施教的原則
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A.正確，激發(fā)學(xué)生的羞恥心，幫助其上進(jìn)
B.錯(cuò)誤，不應(yīng)該對學(xué)生冷言冷語、諷刺挖苦
C.錯(cuò)誤，批評不應(yīng)該在課堂上，應(yīng)下課后到辦公室進(jìn)行
D.無所謂對錯(cuò)，這是教師個(gè)人的教育風(fēng)格
A.穩(wěn)定性
B.差異性
C.階段性
D.順序性
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
A.職業(yè)知識(shí)的差異
B.職業(yè)能力的差異
C.職業(yè)理念的差異
D.職業(yè)認(rèn)同的差異
A.畢加索吃蘋果，每個(gè)都只咬一口，中國作家對這種做法不以為然
B.很多人都像畢加索一樣參與過許多藝術(shù)類型的創(chuàng)作
C.畢加索在藝術(shù)領(lǐng)域的許多方面進(jìn)行過創(chuàng)作的嘗試
D.畢加索是個(gè)天才式的人物，沒有他不涉及的藝術(shù)領(lǐng)域
最新試題
針對此案例，下列說法正確的有：（）。
數(shù)學(xué)課上，唐老師問了同學(xué)們兩個(gè)問題。第一個(gè)問題是“從A村到B村有三條路可以走，從B村到C村有4條路可以走，那么從A村經(jīng)過B村到C村有多少條路可以走？”第二個(gè)問題是“書架上有7種不同的數(shù)學(xué)書，3種不同的語文書，要在書架上任取一本語文書和一本數(shù)學(xué)書，共有多少種取法？”隨后，唐老師講解了本堂課的重點(diǎn)“乘法原理”，并通過乘法原理計(jì)算出從A村經(jīng)B村到C村有12條路可以走。講解完后，同學(xué)們也都能根據(jù)乘法原理很快計(jì)算出第二個(gè)問題的答案，即取書的方式一共有21種。在這一案例中，同學(xué)們產(chǎn)生的學(xué)習(xí)遷移更符合以下哪種理論？（）
以下教育法規(guī)①《教師法》②《教育法》③《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》④《教師資格條例》根據(jù)制定機(jī)關(guān)和法律效力等級，由高到低排序正確的是（）。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知階段發(fā)展理論，一般不可能出現(xiàn)在小學(xué)三年級學(xué)生身上的行為是（）。
以下對“立德樹人”理解不正確的是（）。
引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和領(lǐng)會(huì)世界，社會(huì)與人生的豐富性與復(fù)雜性，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，逐步形成科學(xué)的世界觀，正確的人生觀和價(jià)值觀，這是德育中的（）。
朱熹曾經(jīng)說過：“無一事而不學(xué)，無一時(shí)而不學(xué)，無一處而不學(xué)”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范的（）。
關(guān)于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學(xué)生申訴制度，下列說法正確的是（）。
該案例給我們的啟示有：（）。
針對此案例，下列說法正確的有（）。