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問(wèn)答題案例：閱讀下列案例，回答問(wèn)題。有人認(rèn)為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學(xué)生回答教師的問(wèn)題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動(dòng)就是師生互動(dòng)。問(wèn)題：你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

參考答案： 這種認(rèn)識(shí)是膚淺的，這將使師生互動(dòng)流于形式。作為一種特殊的人際交往，師生互動(dòng)旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)地思維起來(lái)，不僅要讓他們&l...

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1.問(wèn)答題 案例：閱讀下列教學(xué)片段，回答問(wèn)題。在學(xué)習(xí)“精彩的多媒體世界”這節(jié)課時(shí)，某教師撰寫(xiě)了如下的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解多媒體作品的組成元素，掌握多媒體作品的交互操作，了解常用的多媒體制作工具。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)多媒體作品的興趣。問(wèn)題：
（1）根據(jù)新課標(biāo)理念和要求，重新設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要具體、明確、可評(píng)價(jià)、行為動(dòng)詞使用恰當(dāng)。
（2）確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

參考答案：（1）（一）知識(shí)與技能①了解多媒體作品的組成元素；②掌握多媒體作品的交互操作；③了解常用的多媒體制作工具。（二）過(guò)程與方...

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2.問(wèn)答題案例：閱讀下列教學(xué)片段，回答問(wèn)題。王老師班上有一個(gè)叫王峰的學(xué)生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，信息技術(shù)課從來(lái)不聽(tīng)，考試也總是不及格，盡管老師多次教育，仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，還是經(jīng)常曠課、打游戲，向同學(xué)借錢，同學(xué)不借就打同學(xué)，以至班里同學(xué)見(jiàn)了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒(méi)過(guò)兩天又恢復(fù)原樣，以至王老師對(duì)他失去了信心。不過(guò)，這個(gè)學(xué)生并不是一無(wú)是處，他百米賽跑速度超人，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此以外，他還特別喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，象棋也走得非常棒。問(wèn)題：（1）像王峰這樣的后進(jìn)生具有什么樣的特點(diǎn)？（2）請(qǐng)結(jié)合案例談?wù)勍趵蠋熢撛趺磶椭醴甯习嗉?jí)的學(xué)習(xí)？

參考答案：（i）①自尊，往往得不到別人的尊重；②好勝，往往不能取勝；③有上進(jìn)心，而意志薄弱。（2）①“經(jīng)常遲到、曠課、...

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3.問(wèn)答題案例：閱讀下列教學(xué)片段，回答問(wèn)題?！袄蠋?我能不能不按照書(shū)上的步驟操作呢？”一位老師在上信息技術(shù)操作課時(shí)，老師讓學(xué)生上臺(tái)完成一個(gè)小任務(wù)，有一位學(xué)生這樣問(wèn)到。老師和藹地問(wèn)：“為什么呢？”學(xué)生回答：“因?yàn)闀?shū)上的步驟太麻煩，我有更簡(jiǎn)單的辦法。”老師開(kāi)心地說(shuō)：“當(dāng)然可以了?！苯Y(jié)果該學(xué)生用最少的步驟將任務(wù)完成得很好，全班都鼓起了掌。問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下這位老師的做法。

參考答案：師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過(guò)去的知識(shí)傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。教師沒(méi)有了架子...

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4.問(wèn)答題案例：閱讀下列教學(xué)片段，回答問(wèn)題。王老師是一位青年信息技術(shù)教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話、不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí)，常?！氨控i”“死腦子”不絕于耳；吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢？雖然王老師沒(méi)少用嘴皮子，沒(méi)少用各種懲罰手段，但是班上的同學(xué)說(shuō)臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見(jiàn)。王老師百思不得其解。問(wèn)題：王老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果？作為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果？

參考答案：有三個(gè)原因：第一是王老師“身教”不利。沒(méi)有“身教”，“言教&...

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5.問(wèn)答題案例：閱讀下列教學(xué)片段，回答問(wèn)題。李老師作為一名信息技術(shù)的老師，他布置課后作業(yè)時(shí)，除了布置一些小任務(wù)外，有時(shí)候還會(huì)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些試卷。但是在出試卷時(shí)，李老師并不會(huì)單純地用選擇和判斷題，而是更多地選用填空和問(wèn)答題。問(wèn)題：李老師為什么要這樣做？

參考答案：選擇題和判斷題主要通過(guò)再認(rèn)解答；而填空題和問(wèn)答題是主要通過(guò)重現(xiàn)來(lái)解答。由于再認(rèn)和重現(xiàn)的水平不同，人的再認(rèn)記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶...

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