A.開場即道出了本節(jié)課的學習目標及學習內(nèi)容，直入主題，簡潔明晰
B.教師研讀教材能夠做到獨辟蹊徑、高屋建瓴，也表現(xiàn)出了教師在課堂教學細節(jié)處理上運用的藝術(shù)，令人耳目一新
C.教師一直自己講課，沒有體現(xiàn)出學生學習的自主性
D.教師將自己頗具個性化的研讀所得，巧妙地傳達給學生，在學生心中蕩起了漣漪，引起了共鳴
你可能感興趣的試題
A.常用的語文工具書主要是指字典、詞典、書目、索引
B.該目標的主要指向是工具書的使用以及搜集處理信息的能力
C.信息的搜集和處理是學生自發(fā)的，無需老師的介入
D.信息的搜集更多的是學生在課外進行
A.目標設計缺少對過程與方法目標的明確設定
B.該目標有利于后續(xù)教學活動的開展
C.情感態(tài)度與價值觀目標設計不夠合理
D.目標設計做到了以學生需求為出發(fā)點，注重教學的生成性
A.孫老師對學生情況分析得不夠透徹
B.孫老師對復習的處理忽視了學生的主觀能動性
C.孫老師的做法會使復習的效果大打折扣
D.孫老師不必理會個別學生的質(zhì)疑
A.范瑋琪的《最初的夢想》看起來似乎與課文沒有半點聯(lián)系，但是，它們有一個共同點，便是對夢想的追求與堅持
B.樂曲播放能激發(fā)學生的情感，引起學生的聯(lián)想，從而產(chǎn)生共鳴
C.播放的歌曲和課堂內(nèi)容無關，影響了課堂的連貫性
D.教師的導入是成功可行的
A.類比導入
B.故事導入
C.背景導入
D.實例導入
最新試題
修訂過的語文課程標準對語文"課程性質(zhì)"的準確表述是（）。
某教師學習完《義務教育語文課程標準（2011年版）》后，對總目標中的重要知識進行了總結(jié)，其中錯誤的一項是（）。
某位初中語文教師在講授《山中訪友》一課時，設計了這樣一道課堂練習：“朗讀課文，想象課文中的情境，揣摩作者的寫作意圖，回答下面的問題：作者在山中拜訪了哪些“朋友”？作者為什么把進山看景說成“山中訪友”？以下對其分析不正確的一項是（）。
在教學某版教材初中語文課文《奇妙的克隆》一課時，教師為學生設計了這樣一道題目：“從課文中找出能表現(xiàn)科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子。”以下對其設計意圖分析正確的一項是（）。
《義務教育語文課程標準（2011年版）》建議教師在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。對該教學建議的理解，不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
《走一步，再走一步》后面的"研討與練習"第三題"生活中難免會遇到困難。你遇到過什么困難？是怎么處理的？有什么經(jīng)驗教訓？寫出來，在班里出一期專欄"屬于下列教學目標中的哪一項？（）
某版教科書《再塑生命》課文有一段介紹，介紹了文章選自《假如給我三天光明》。這段注釋屬于教科書的什么系統(tǒng)？（）
《孟子二章》（《得道多助，失道寡助》與《生于憂患，死于安樂》）有一道課后練習題：“這兩篇短文的論點分別是什么？他們提出、闡述論點的方式有什么相同之處和不同之處？”對該練習的設計意圖，分析正確的是（）。
《義務教育語文課程標準（2011年版）》建議教師在教學中正確把握語文教育的特點，以下理解不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
閱讀以上教學實錄（節(jié)選），請從教材使用的角度進行評析。