A.引導(dǎo)學(xué)生體會這篇散文的語言特點
B.提高學(xué)生整理文章思路的能力
C.增加學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感
D.通過朗讀和背誦.引發(fā)學(xué)生的情感共鳴
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A.重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價值取向
B.注重語文知識的系統(tǒng)講授，強化基本技能訓(xùn)練，打好語文基礎(chǔ)
C.讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律
D.在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力
A.練習(xí)系統(tǒng)
B.知識系統(tǒng)
C.助讀系統(tǒng)
D.選文系統(tǒng)
A.讓學(xué)生有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有創(chuàng)意
B.讓學(xué)生表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考
C.鼓勵學(xué)生多寫，任意表達(dá)個人觀點和意見
D.注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力
A.引導(dǎo)學(xué)生體會歷史劇的語言特點
B.提高學(xué)生概括文本大意的能力
C.增加學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感
D.通過朗讀和背誦，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴
A.修辭教學(xué)中的指導(dǎo)與點撥目的是為了幫助學(xué)生更好地識字、寫字、閱讀與表達(dá)
B.占用大量課時講解口語交際的方法，讓學(xué)生掌握
C.通過指導(dǎo)與點撥使學(xué)生形成一定的語言應(yīng)用能力和良好的語感
D.要避免脫離實際運用，圍繞相關(guān)知識的概念、定義進(jìn)行“系統(tǒng)、完整”的講授與操練
最新試題
在教學(xué)某版教材初中語文課文《奇妙的克隆》一課時，教師為學(xué)生設(shè)計了這樣一道題目：“從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子?！币韵聦ζ湓O(shè)計意圖分析正確的一項是（）。
某版教科書《故宮博物館》課文后面有一段文字“斗拱，我國傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑中的一種支撐構(gòu)件。額枋：額，匾額；枋，兩柱之間起聯(lián)系作用的橫木，斷面一般為矩形。”這屬于教課書的什么系統(tǒng)？（）。
在某次“寫作”教學(xué)的主體研討活動中，教師們特別討論了“寫作”教學(xué)應(yīng)該注意的問題。下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
某教師閱讀完《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》后，對語文課程設(shè)計的思路的重點內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，其中錯誤的一項是（）。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。下列對“表達(dá)與交流”理解最正確的是（）。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。對這一理念的理解不正確的是（）。
在某次“閱讀教學(xué)”的主體研討活動中，教師們特別討論了“閱讀教學(xué)”應(yīng)該注意的問題。下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
某教師在學(xué)習(xí)完《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》后，發(fā)現(xiàn)里面有很多數(shù)字需要重點識記，于是進(jìn)行了簡單總結(jié)，其中總結(jié)錯誤的一項是（）。
《孟子二章》（《得道多助，失道寡助》與《生于憂患，死于安樂》）有一道課后練習(xí)題：“這兩篇短文的論點分別是什么？他們提出、闡述論點的方式有什么相同之處和不同之處？”對該練習(xí)的設(shè)計意圖，分析正確的是（）。
某版教科書《真正的英雄》課后有一段補白，介紹了“學(xué)習(xí)快讀”的特點。這段補白屬于教科書的什么系統(tǒng)？（）