A、美國
B、德國
C、法國
D、中國
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A、理論的科學
B、實踐的科學
C、創(chuàng)造的科學
D、試驗的科學
A、泰勒斯
B、柏拉圖
C、德謨克利特
D、阿基米德
A、巴門尼德
B、康德
C、叔本華
D、柏拉圖
A、《美諾篇》
B、《荷馬史詩》
C、《推理》
D、《眾神錄》
A、不是
B、是
C、有時是
D、不清楚
最新試題
粒子世界的小尺度領域的探索是本世紀物理學的一個重要內(nèi)容，現(xiàn)代自然科學的另一個重要方向是研究大尺度層次的物理現(xiàn)象，從而形成了以反映夸克—（）—（）—（）—凝聚態(tài)（固體和流體）—地球和其他天體—星系和整個宇宙為內(nèi)容的完整的物理學體系。
電子、X射線和放射性現(xiàn)象，這三大發(fā)現(xiàn)是19世紀末物理學的重要成就。在此基礎上，20世紀初產(chǎn)生了（）。
法國物理學家德布羅意提出了實物粒子也具有（）
英國人盧瑟福在1911年經(jīng)過實驗，得出結(jié)論：原子中有一個非常非常小的核，它集中了原子（）的質(zhì)量。他提出了原子有核模型---行星模型。
在光電效應的試驗中，入射光的強度越大，它從金屬表面打出的電子越多。
（1936-1939）有三個科學家，分別用中子轟擊鈾，實現(xiàn)了核裂變，放出大量能量。其中有：（）
洋務運動的深刻啟示：只要向西方國家學習科學就能得到發(fā)展。
現(xiàn)代自然科學的發(fā)展是在宏觀研究與（）的互相促進中實現(xiàn)的。高度的分化與高度的綜合，是現(xiàn)代科學發(fā)展的一個重要特點。
二十世紀產(chǎn)生的三大方法論，是現(xiàn)代科學技術整體化的顯著標志。這些學科所提出的整體性原則、最優(yōu)化原則、反饋原則，這些學科所提供的方法，對各門科學技術具有普遍的方法論意義。這三大方法論為：（）
在愛因斯坦相對論中，物質(zhì)的質(zhì)量M與能量E之間有E=MCC關系，其中C表示（）