A、創(chuàng)立新的科學(xué)體系
B、有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明
C、提出新的公式
D、觀點(diǎn)創(chuàng)新
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A、激情
B、目的性
C、熱情
D、自制性
A、興趣
B、動(dòng)機(jī)
C、意志
D、自信
A、記憶力與想象力
B、思維力
C、觀察力
D、注意力
A、及時(shí)變換思維的角度和方法
B、及時(shí)拋棄一些舊的思維觀念和舊的思維方式
C、主動(dòng)拋棄一些無(wú)效的思維方法和思維材料
D、具有里立體的思維能力
A、發(fā)散思維
B、邏輯思維
C、收斂性思維
D、非邏輯思維
最新試題
知識(shí)管理系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，涵蓋了知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程和知識(shí)創(chuàng)新成果等方面，涉及管理機(jī)制、人、信息技術(shù)平臺(tái)和知識(shí)資源組織等方面的要素，其核心要素是（）
經(jīng)驗(yàn)問題可分為：（）
（）說(shuō)：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”。
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
國(guó)家創(chuàng)新體系是一個(gè)有效地推動(dòng)知識(shí)的（）的體系。
我國(guó)政府將生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)分為（）
善于不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征，主要有以下含義：（）
1939年美國(guó)人奧斯本創(chuàng)立的（），是世界上最早傳播的一種創(chuàng)造技法。
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
以問題為中心的理論創(chuàng)新過(guò)程包括（）方面。