A、生態(tài)經(jīng)濟(jì)原理
B、知識(shí)經(jīng)濟(jì)規(guī)律
C、生態(tài)經(jīng)濟(jì)原理和知識(shí)經(jīng)濟(jì)規(guī)律
D、以上皆不是
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A、手機(jī)網(wǎng)游
B、寬帶上網(wǎng)
C、手機(jī)電視
D、手機(jī)音樂
A、增加功能
B、提高產(chǎn)量
C、降低成本
D、提高銷售
A、熱愛程度
B、激烈程度
C、持久程度
D、廣泛程度
A、非生產(chǎn)性
B、經(jīng)濟(jì)價(jià)值的高增進(jìn)性
C、互動(dòng)性
D、深刻的烙印性
A、思維
B、應(yīng)變能力
C、分析問題的能力
D、檢測(cè)與反饋渠道
最新試題
諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者（）認(rèn)為，物理學(xué)是在實(shí)驗(yàn)與理論緊密相互作用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，理論進(jìn)展的基礎(chǔ)在于理論能夠解釋現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，并且還能夠預(yù)言可以由實(shí)驗(yàn)證實(shí)的新現(xiàn)象。
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
以問題為中心的理論創(chuàng)新過程包括（）方面。
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
王石是怎樣用自己的能力引領(lǐng)風(fēng)氣的（）
國(guó)家創(chuàng)新體系是一個(gè)有效地推動(dòng)知識(shí)的（）的體系。
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
TRIZ法認(rèn)為，解決物理沖突的分離原理包括（）
創(chuàng)新思維的實(shí)質(zhì)是給已有的知識(shí)建立起新的聯(lián)系或進(jìn)行新的組合，產(chǎn)生新的（）
國(guó)家創(chuàng)新體系是一個(gè)有效地推動(dòng)（）的生產(chǎn)、傳播、轉(zhuǎn)移和應(yīng)用的體系。