A.確立了資本主義制度，促進了生產(chǎn)力的發(fā)展
B.廢除了農(nóng)奴制度使農(nóng)民解脫了封建生產(chǎn)關(guān)系的束縛
C.國力增強，有利于俄國開拓海外市場
D.對農(nóng)民的掠奪使俄國積累了大量資本
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.引進了一些西方資本主義先進科學技術(shù)
B.抑制了外國的經(jīng)濟擴張
C.培養(yǎng)了一些科技人員和技術(shù)工人
D.刺激了中國資本主義的產(chǎn)生
A.江南制造總局成立
B.地主階級中分化出洋務(wù)派
C.民族資本主義工業(yè)出現(xiàn)后，無產(chǎn)階級誕生
D.中外反動勢力勾結(jié)起來鎮(zhèn)壓太平天國
A.①③④
B.①②④
C.②③④
D.①②③
A.挽救民族危亡
B.興民權(quán)、實行君主立憲
C.發(fā)展資本主義
D.提倡西學，改革教育制度
A.是一場挽救封建統(tǒng)治危機的政治運動
B.資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性是其失敗的根本原因
C.在社會上起了思想啟蒙的作用，具有愛國和進步意義
D.其失敗證明，資產(chǎn)階級改良道路在當時的中國行不通
最新試題
1799年，英國政府出臺了《反結(jié)社法》，以強力干預手段來應(yīng)對日益發(fā)展的勞資沖突。但迫于各方壓力，1824一1825年間，《反結(jié)社法》被廢除。促成這種轉(zhuǎn)變的原因是（）。
史料教學法是指在歷史教學過程中，教師指導學生對相關(guān)的史料進行處理，使學生自主地從材料中獲取歷史信息，并利用這種信息完成對歷史探究的一種教學方法。以下關(guān)于一手史料和二手史料說法正確的是（）。
羅馬法規(guī)定傍河的公路被洪水沖毀或因其他原因崩坍時，則傍河修筑新公路的土地即可無償?shù)乇徽饔?，在修筑水渠時得征購所通過的土地，并就地以合理價格征購修渠所需要的材料。這表明羅馬法（）。
普通高中歷史課程的目標是堅持落實立德樹人的根本任務(wù)。學生通過歷史課程的學習，形成歷史學科核心素養(yǎng)，得到全面發(fā)展、個性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。以下不屬于歷史學科核心素養(yǎng)的是？（）
“糧、油和蔬菜、副食品等的極度缺乏，嚴重危害了人民群眾的健康和生命……這是‘大躍進’、人民公社化運動和‘反右傾’斗爭的嚴重后果，其沉痛的教訓應(yīng)該認真總結(jié)和記取”。為克服這一因難局面，黨和國家（）。
據(jù)統(tǒng)計，在民國建立后的一年左右時間中，全國的報紙由清末的約100種，迅速增加至500種，總銷量達4200萬份。有的政黨還創(chuàng)辦了自己的通訊社。許多報紙以議論時政得失、評說政府官員、監(jiān)督政府工作為己任。這說明當時（）。
1948年5月，中國民主同盟臨時總部響應(yīng)中國共產(chǎn)黨“迅速召開政治協(xié)商會議，討論并實現(xiàn)召集人民代表大會，成立民主聯(lián)合政府”的號召，認為政治協(xié)商和聯(lián)合政府的政治主張“是一切民主黨派和民主團體乃至全國人民的共同要求”，也是民盟“一貫的奮斗方針”，并明確提出新政協(xié)應(yīng)由“中央來召集”。這說明（）。
有學者認為：廣大發(fā)展中國家可以進一步利用經(jīng)濟全球化和新科技革命的機遇加快發(fā)展，聯(lián)合圖強成為戰(zhàn)略抉擇，一個或少數(shù)幾個大國主宰世界、任意擺布別國命運的時代已經(jīng)一去不復返。材料旨在說明多極化的發(fā)展（）。
羅斯福曾指出，“如果一個國家控制了歐洲，它就可以轉(zhuǎn)向?qū)θ澜绲目刂??！睘楸苊馄渌麌铱刂茪W洲，美國政府在20世紀40年代（）。①通過新的《中立法》，為英國購買軍火提供方便②派兵參加協(xié)約國對德國作戰(zhàn)③確定了參加二戰(zhàn)后“先歐后亞”的戰(zhàn)略方針④提出馬歇爾計劃，援助歐洲國家
《禮記·大學》載：“所謂治國必先齊其家者：其家不可教而能教人者，無之。故君子不出家而成教于國。孝者，所以事君也；弟者，所以事長也；慈者，所以便眾也，”這主要體現(xiàn)了（）。