A.肖邦
B.貝多芬
C.柴可夫斯基
D.巴赫
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A.河北梆子
B.河南梆子
C.山西梆子
D.山東梆子
A.對(duì)比和展開(kāi)
B.呈示和再現(xiàn)
C.呈示和對(duì)比
D.再現(xiàn)和展開(kāi)
A.悟
B.理
C.情
D.氣
A.集體無(wú)意識(shí)
B.集體有意識(shí)
C.個(gè)體無(wú)意識(shí)
D.個(gè)體有意識(shí)
A.心理學(xué)家
B.藝術(shù)學(xué)家
C.鑒賞家
D.批評(píng)家
最新試題
簡(jiǎn)述如何理解感覺(jué)細(xì)分是跟著審美對(duì)象走的。
簡(jiǎn)述藝術(shù)收藏與藝術(shù)消費(fèi)的區(qū)別是什么。
從藝術(shù)學(xué)視角保護(hù)非遺，是依（），推動(dòng)非遺的傳承振興。
原研哉（）的思想，就是回到設(shè)計(jì)的原點(diǎn)，重新審視身邊的生活物品，以平易近人的方式探索設(shè)計(jì)的本質(zhì)。
（）源于建筑測(cè)量和歐兒里得幾何學(xué)，并在達(dá)·芬奇手中得到進(jìn)一步發(fā)展。
設(shè)計(jì)的首要任務(wù)是（），受功能和用戶(hù)需求的牽引，完成其設(shè)計(jì)構(gòu)思或設(shè)計(jì)創(chuàng)意。
簡(jiǎn)述農(nóng)民“自?shī)省迸c文人“自?shī)省钡牟煌?/p>
簡(jiǎn)述玉雕中的俏色。
在審美教育分類(lèi)中，（）融入學(xué)校教育體系，是中小學(xué)教育和大學(xué)教育的有機(jī)組成部分，是“五育”之一。
簡(jiǎn)述藝術(shù)史專(zhuān)業(yè)學(xué)生外出考察的原因。