陳偉在讀初二的時(shí)候,爸爸媽媽因?yàn)楦星椴缓投x婚,陳偉一直和媽媽生活在一起。媽媽在一家事業(yè)單位工作,對于陳偉的管教特別嚴(yán)格,除了在學(xué)校的時(shí)間以外,不得隨意外出。媽媽要求陳偉每天在家中完成功課和一些課外的學(xué)習(xí)課程,不得偷懶和貪玩,一旦發(fā)現(xiàn)他不認(rèn)真,就會嚴(yán)厲批評陳偉。近期,媽媽發(fā)現(xiàn)陳偉越來越沉默,很少與她講話,放學(xué)回來就躲在自己的臥室里,雖然是在看書,但更像是在發(fā)呆。老師也向陳偉的媽媽反映,陳偉的學(xué)習(xí)成績直線下降,在課堂上聽講不認(rèn)真,發(fā)言也不積極,對于老師的批評也只是聽著,既不辯解也不接受。陳偉的媽媽看著越來越內(nèi)向的陳偉,內(nèi)心很是焦急,但又無可奈何,于是找到社會工作者小王,希望他能夠幫助陳偉。
【問題】
1.請結(jié)合本案例分析一下陳偉面臨著哪些困境。
2.針對陳偉所面臨的困境,小王應(yīng)采用什么樣的介入策略?
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最新試題
請針對上述情況,對該社區(qū)的這所社會工作機(jī)構(gòu)面臨的問題做出陳述。
滿足部分學(xué)生特殊需要的學(xué)校社會工作服務(wù)對象包括哪些特殊群體的學(xué)生?
社會工作者為李某提供了哪些促進(jìn)其社會適應(yīng)的服務(wù)?
簡述界定服務(wù)對象的問題或需要。
假如你是學(xué)校的社會工作者,針對這批特殊的群體開展服務(wù),應(yīng)該怎么介入?
針對小麗的困境,社會工作者在介入時(shí)可以用到哪些相關(guān)理論?
在優(yōu)勢視角看來,淑華的資源主要有哪些?
請以“關(guān)愛生命”為主題設(shè)計(jì)社區(qū)康復(fù)項(xiàng)目方案。
假如你是一名社會工作者,請針對馬文面臨的問題,擬定一份服務(wù)方案。
請結(jié)合以上案例界定劉某的需要。