A、教材研發(fā)無紙化趨向
B、教材多媒體化趨向
C、教材密度增強化化趨勢
D、教材結構模塊化趨向
E、網(wǎng)絡教學及網(wǎng)上教材趨向
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A、計劃的內容具有綜合性的特點
B、計劃的周期具有長期性的特點
C、計劃的組織實施思路清楚
D、計劃的創(chuàng)新點突出
E、計劃中的各要素具有原則性、概括性特點
A、明確所要開發(fā)測驗的目的和形式
B、根據(jù)開發(fā)目的進行前期的資料搜索、調研工作
C、確定所要測查的核心點
D、借鑒已有測驗
E、進入測驗命工作環(huán)節(jié)
A、明確審定標準
B、撰寫項目審定報告
C、把握擬審方案的全貌
D、組織集體審定工作
E、做出審定結論
A、確認差距
B、進行前瞻性分析
C、保證人力資源開發(fā)系統(tǒng)的有效性
D、決定培訓的價值和成本
E、獲取內部與外部的多方支持
A、測評對象的廣泛性
B、測評時間的持續(xù)性
C、測評內容的多元性
D、測評方法的靈活性
E、測評形式的多樣性
最新試題
培訓教材開發(fā)的新趨勢是指()。
模仿---練習教學過程模式的基本程序是()
對教學工作的監(jiān)督、檢查可采用()。
職業(yè)導向的職業(yè)技術課程開發(fā)認為,職業(yè)分析是職業(yè)技術課程教學方法確定的主要依據(jù)。
示范性培訓教材開發(fā)的原則有()
監(jiān)督檢查教學工作常用的技巧有()。
企業(yè)培訓教學特有的教學模式有()
用“比較對照法”審核教材,就是將內容相同但標準不同的教材進行比較分析,審定出較好的版本。
對培訓機構的評估是對某個培訓機構的教育、教學狀況和()的分析、判斷和評定。
培訓教學的組織與實踐屬于培訓的四個階段中()階段。