A.難度
B.信度
C.區(qū)分度
D.效度
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A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)
B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)
A.“生理缺陷說”
B.“挫折一侵犯說”
C.“手段一目標(biāo)說”
D.“差異交往說”
A.哲學(xué)取向的教學(xué)理論
B.行為主義教學(xué)理論
C.認(rèn)知教學(xué)理論
D.情感教學(xué)理論
A.20世紀(jì)40年代
B.20世紀(jì)50年代
C.20世紀(jì)60年代
D.20世紀(jì)70年代
A.活動(dòng)課程
B.學(xué)科課程
C.綜合課程
D.校本課程
最新試題
在教育學(xué)史上,關(guān)于教育的起源問題主要有()
最近發(fā)展區(qū)
學(xué)生生活環(huán)境會(huì)影響到學(xué)生的成長與發(fā)展,在諸多因素中,對(duì)學(xué)生具有“保護(hù)功能”與“發(fā)展功能”的因素是()
義務(wù)教育的實(shí)施充分說明現(xiàn)代教育具有()
簡述教育目的選擇和確立的基本依據(jù)。
教育目的對(duì)教育活動(dòng)具有定向功能、調(diào)控功能和()
教師教育研究的基本方法有()
德育
試述教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題。
在古代印度,能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓()