A.有助于提高教學(xué)質(zhì)量;
B.有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和發(fā)展個(gè)性;
C.有助于維護(hù)師生心理健康;
D.有助于提高學(xué)校管理效能;
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A.模仿;
B.從眾;
C.順應(yīng);
D.強(qiáng)化
A.感染功能;
B.暗示功能;
C.同化功能;
D.激勵(lì)功能;
E.心理調(diào)試功能
A.親和行為;
B.侵犯行為;
C.選擇行為;
D.知覺行為
A.“不求天長(zhǎng)地久,但求曾經(jīng)擁有”;
B.“愛人只有一個(gè),情人可以多個(gè)”;
C.主觀學(xué)業(yè)第一,客觀愛情至上;
D.“兒女情長(zhǎng),英雄氣短”
A.熱愛教育事業(yè)
B.熱愛學(xué)生
C.熱愛所教學(xué)科
D.熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨
最新試題
圍手術(shù)期患者出院后出現(xiàn)心理障礙的主要原因是()
消費(fèi)者在餐飲活動(dòng)過程中的情緒具有多個(gè)方面的基本特征,主要包括()。
()多以內(nèi)在感受、體驗(yàn)的形式存在,雖不輕易表露但對(duì)行為有重要的調(diào)節(jié)作用。
言語表情通過言語的()來表達(dá)情緒,它是一種最為直接而且有效的情緒表達(dá)方式。
()是人類所特有的心理活動(dòng),具有一定的社會(huì)歷史性。
()是激勵(lì)人們行為的動(dòng)力因素。
態(tài)度形成的初級(jí)階段的表現(xiàn)是()。
態(tài)度的形成來自于兩個(gè)方面,其中()是在不知不覺中進(jìn)行的,每個(gè)人都有這種傾向,進(jìn)而習(xí)得不同的態(tài)度。
關(guān)于燒傷患者的康復(fù),說法不妥的是()
適應(yīng)障礙的表現(xiàn)不包括()