判斷題分配理論是對社會化理論的反對。這種理論強調，現(xiàn)代社會成人角色的分配是根據所具有的職業(yè)類型和年限，而不是他們在學校中的所學知識，因而教育的作用與其說是“社會化”，不如說是“選擇、分類和分配”。
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3.單項選擇題（ ）流行于19世紀末與20世紀初，主要代表人物有法國的涂爾干、美國的佩恩等，認為教育的功能在于使人社會化
A.社會化過程說
B.相互關系說
C.教育與社會相互關系說
D.特殊社會現(xiàn)象說
4.單項選擇題（）是指社會所發(fā)生的急劇的、具根本性意義的變遷，是社會變遷中的高潮，是一種顯著的突變過程，變遷的實現(xiàn)是以新舊階級之間的政權易手為標志，它對教育的影響常常是突發(fā)的、沖擊性的。
A.社會劇變
B.文化革命
C.教育革命
D.經濟革命
5.單項選擇題教育功能的失調一般發(fā)生在教育制度生命周期的第四個階段，即（）
A.群體化形成階段
B.成熟階段
C.形式主義階段
D.瓦解階段
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社會學和教育社會學這兩個學科，最初都是在日本創(chuàng)立的。
題型：判斷題
教師的學科教學法知識會影響到教師的教學設計以及具體課堂教學。
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布迪厄認為，努力型學科更多地為來自社會空間中支配區(qū)域的學生提供機會。
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1979年，伴隨著社會學的恢復和重建，我國的教育社會學也進入了恢復重建和發(fā)展時期。
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教育對于經濟增長既有直接貢獻，又有間接貢獻。
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1963年，美國教育社會學歸屬到了美國教育學學會門下。
題型：判斷題
從時間跨度上講，教師專業(yè)繼續(xù)社會化將伴隨著教師的整個職業(yè)生涯。
題型：判斷題