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教師的包容性和理解性是幼兒“有意義學習的核心”。

語言游戲是用游戲的方式組織進行的語言教育活動。

在語言游戲活動中教師應(yīng)對幼兒進行點評。

幼兒語言教育目標層次從高到低分別是語言教育總目標、具體活動目標、年齡階段目標。

知道口頭語言和文字的對應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系，這一目標屬于幼兒早期閱讀活動中班的具體目標。

不需要掌握游戲的規(guī)則和玩法，游戲也能順利進行。

語言游戲不是為了給幼兒提供愉悅的感受和自主活動的空間。

幼兒語言教育不僅重視幼兒語言技能的培養(yǎng)，還重視囧與活動中相關(guān)認知和情感態(tài)度的培養(yǎng)。

教師要引導幼兒養(yǎng)成運用規(guī)范語言的習慣，在語言內(nèi)容、語言形式和語言運用方式等方面為幼兒做出規(guī)范語言的示范，成為幼兒語言學習的榜樣。

語言是自發(fā)產(chǎn)生的。