多項選擇題英語四級考試成績出來了，李明看到自己的成績很不高興，沒有通過，接連幾天都悶悶不樂，心理想：“如果靠前半個月沒有去玩電腦游戲就好了，肯定不會考得這么差。下次報考四級一定要努力復(fù)習(xí)才行”。這個因素是（）
A、穩(wěn)定的、可控的
B、穩(wěn)定的、不可控的
C、內(nèi)部的
D、外部的
E、不穩(wěn)定的、可控的
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1.單項選擇題英語四級考試成績出來了，李明看到自己的成績很不高興，沒有通過，接連幾天都悶悶不樂，心理想：“如果靠前半個月沒有去玩電腦游戲就好了，肯定不會考得這么差。下次報考四級一定要努力復(fù)習(xí)才行”。李明把這次考試成績差歸因為（）。
A、能力高低
B、努力程度
C、任務(wù)難度
D、運氣好壞
E、身心狀態(tài)
2.多項選擇題小張與小劉是某藝術(shù)院校大三的學(xué)生，同在一個宿舍生活。入學(xué)不久，兩個人成了形影不離的好朋友。小張活潑開朗，小劉性格內(nèi)項，沉默寡言，小劉逐漸覺得自己象一只丑小鴨，而小張卻象一位美麗的公主，心理很不是滋味，她認(rèn)為小張?zhí)幪幎急茸约簭?，把風(fēng)頭占盡，時常以冷眼對小張。大學(xué)三年級，小張參加了學(xué)院組織的服裝設(shè)計大賽，并得了一等獎，小劉得知這一消息先是痛不欲生，而后妒火中燒，趁小張不在宿舍之機(jī)將她的參賽作品撕成碎片，扔在小張的床上。小張發(fā)現(xiàn)后，不知道怎樣對待小劉，更想不通為什么她要遭受這樣的對待？大學(xué)生常見的心理障礙主要表現(xiàn)為（）
A、人格障礙
B、神經(jīng)癥
C、性變態(tài)
D、社交障礙
E、精神病
4.多項選擇題小張與小劉是某藝術(shù)院校大三的學(xué)生，同在一個宿舍生活。入學(xué)不久，兩個人成了形影不離的好朋友。小張活潑開朗，小劉性格內(nèi)項，沉默寡言，小劉逐漸覺得自己象一只丑小鴨，而小張卻象一位美麗的公主，心理很不是滋味，她認(rèn)為小張?zhí)幪幎急茸约簭姡扬L(fēng)頭占盡，時常以冷眼對小張。大學(xué)三年級，小張參加了學(xué)院組織的服裝設(shè)計大賽，并得了一等獎，小劉得知這一消息先是痛不欲生，而后妒火中燒，趁小張不在宿舍之機(jī)將她的參賽作品撕成碎片，扔在小張的床上。小張發(fā)現(xiàn)后，不知道怎樣對待小劉，更想不通為什么她要遭受這樣的對待？大學(xué)生人際交往中的心理問題表現(xiàn)在（）
A、認(rèn)知障礙
B、情緒障礙
C、自我意識障礙
D、人格障礙
5.單項選擇題小張與小劉是某藝術(shù)院校大三的學(xué)生，同在一個宿舍生活。入學(xué)不久，兩個人成了形影不離的好朋友。小張活潑開朗，小劉性格內(nèi)項，沉默寡言，小劉逐漸覺得自己象一只丑小鴨，而小張卻象一位美麗的公主，心理很不是滋味，她認(rèn)為小張?zhí)幪幎急茸约簭?，把風(fēng)頭占盡，時常以冷眼對小張。大學(xué)三年級，小張參加了學(xué)院組織的服裝設(shè)計大賽，并得了一等獎，小劉得知這一消息先是痛不欲生，而后妒火中燒，趁小張不在宿舍之機(jī)將她的參賽作品撕成碎片，扔在小張的床上。小張發(fā)現(xiàn)后，不知道怎樣對待小劉，更想不通為什么她要遭受這樣的對待？以上案例中，可以把小劉的情況診斷為（）心理問題。
A、學(xué)習(xí)
B、人際交往
C、環(huán)境適應(yīng)
D、消費
最新試題
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）
題型：判斷題
讓學(xué)生自己編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題，這是操作評定方法。（）
題型：判斷題
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
題型：判斷題
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
題型：多項選擇題
個體認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
題型：單項選擇題
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。
題型：單項選擇題
符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
題型：判斷題
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
題型：判斷題
感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。
題型：單項選擇題
教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。（）
題型：判斷題