A、成熟期
B、關(guān)鍵期
C、學(xué)習(xí)期
D、高原期
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A、6、7歲一11、12歲
B、8、9歲一12、13歲
C、11、12—14、15歲
D、14、15—18歲
A、動作思維
B、形象思維
C、經(jīng)驗型的抽象思維
D、理論型的抽象思維
A、信任感
B、自主性
C、勤奮感
D、自我同一性
A、童年期
B、少年期
C、青年初期
D、青年期
A、階段性
B、順序性
C、不平衡性
D、差異性
最新試題
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。（）
對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運用學(xué)習(xí)策略。（）
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時期是在（）。
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時可以采取（）。
感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。
課堂上學(xué)生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。