A.如何處理職業(yè)內(nèi)部各種人際關(guān)系
B.如何處理職業(yè)內(nèi)部的各種利益關(guān)系
C.如何處理不同職業(yè)間的關(guān)系
D.職業(yè)活動(dòng)者如何對社會(huì)、對他人履行自己的義務(wù)
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A.內(nèi)容上體現(xiàn)職業(yè)特征,表達(dá)特定職業(yè)的義務(wù)和責(zé)任
B.形式上具有具體性、多樣性和靈活性,因此更具可操作性
C.價(jià)值取向上注重利益性D.調(diào)適范圍上具有特定的適用范圍和對象
A.職業(yè)道德鮮明的體現(xiàn)了職業(yè)特征,表達(dá)了特定的職業(yè)義務(wù)和責(zé)任
B.這種職業(yè)義務(wù)和責(zé)任主要反映社會(huì)的需求,一般不考慮本職業(yè)利益
C.其內(nèi)容隨時(shí)代變化,沒有穩(wěn)定性
D.不管何種具體職業(yè),都應(yīng)當(dāng)遵從普遍的職業(yè)道德
A.教師是人類科學(xué)文化的傳遞者
B.教師是人類智力資源的開發(fā)者
C.教師是塑造一代新人的靈魂工程師
D.教師是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的直接參與者
A.是整個(gè)社會(huì)主義道德體系的重要組成部分
B.是社會(huì)主義、共產(chǎn)主義道德在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)
C.是與資產(chǎn)階級的教師職業(yè)道德完全對立的
D.其要求體現(xiàn)了教師職業(yè)道德與教育規(guī)律的一致性,也體現(xiàn)了教師職業(yè)道德與教師個(gè)體全面發(fā)展的統(tǒng)一性
A.指導(dǎo)著教師生活中的方方面面
B.引導(dǎo)教師理性的選擇自己的道德行為及對自己和他人行為進(jìn)行科學(xué)的道德評價(jià)
C.增強(qiáng)教師自我修養(yǎng)、自我完善的能力,培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)
D.有助于教師抵制各種錯(cuò)誤道德思想和價(jià)值觀念的影響
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最新試題
專業(yè)倫理的價(jià)值有哪些?
傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。
教師準(zhǔn)入和聘用制度,主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。
揭示教師道德行為的特征,可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。
幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動(dòng)的氛圍。
幸福不僅成了教師的一種應(yīng)該得到的權(quán)利,也是一種為保證幼兒教育質(zhì)量應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)。
教師道德品質(zhì)的優(yōu)劣程度是區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。
專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個(gè)體來說是一種“自律”。
從教師道德實(shí)踐客觀社會(huì)環(huán)境中,我們不能探討出教師個(gè)體道德形成的根源。
道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。