A.比較不同總體的方差是否相等
B.判斷總體是否存在方差
C.分析各樣本數(shù)據(jù)之間是否存在顯著差異
D.研究各分類自變量對(duì)數(shù)值型因變量的影響是否顯著
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A.各組頻數(shù)與上一組頻數(shù)之比
B.各組頻數(shù)與下一組頻數(shù)之比
C.各組頻數(shù)與總頻數(shù)之比
D.各組頻數(shù)與最大一組頻數(shù)之比
A.工資收入
B.產(chǎn)品等級(jí)
C.學(xué)生對(duì)考試改革的態(tài)度
D.企業(yè)的類型
A.-0.9
B.0
C.0.5
D.1.2
A.每個(gè)總體都服從正態(tài)分布
B.觀察值是相互獨(dú)立的
C.各總體的方差相等
D.各總體的方差等于0
A.反映一組數(shù)據(jù)的平均水平
B.比較多組數(shù)據(jù)的平均水平
C.反映一組數(shù)據(jù)的離散程度
D.比較多組數(shù)據(jù)的離散程度
最新試題
居民受教育情況主要從()等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
財(cái)政支出中的消費(fèi)性支出是指用于社會(huì)公共消費(fèi)和個(gè)人消費(fèi)的財(cái)政支出,具體包括()。
經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)構(gòu)成,分別用()在總?cè)丝谥懈髯哉加械谋戎乇硎尽?/p>
可以用來反映居民消費(fèi)總量的指標(biāo)是()。
按照中國現(xiàn)行的財(cái)政體制,財(cái)政收入管理以預(yù)算內(nèi)收入為主體,預(yù)算外收入是預(yù)算內(nèi)收入的補(bǔ)充。()
顯著度越小,樣本統(tǒng)計(jì)值落在否定域的機(jī)會(huì)越大。()
研究假設(shè)與虛無假設(shè)是窮盡且互斥的。()
財(cái)政收入主要是以()形式征收各項(xiàng)稅收,但同時(shí)也會(huì)以有償形式籌集收入。
如果兩個(gè)變量統(tǒng)計(jì)相關(guān),則它們一定是因果關(guān)系。
現(xiàn)代生活中,教育被視為是貫穿一個(gè)人終身的活動(dòng),在此意義上,教育可以按以下()進(jìn)行區(qū)分。