A、儀式是一種精神活動
B、儀式是一種社會現象
C、儀式最早是人與人的交流活動
D、儀式最早是人與非自然因素交流的行為
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A、廣義的戲劇藝術學
B、狹義的戲劇藝術學
C、泛化的戲劇藝術學
D、強化的戲劇藝術學
A、影視作品
B、社會文體活動
C、人類戲劇現象
D、人類表演活動
A、生日派對
B、開學典禮
C、閱兵式
D、上學放學
A.經濟活動的頻繁
B.政治活動的頻繁
C.社會活動的頻繁
D.內心活動的頻繁
最新試題
在兒童戲劇教育中，對年紀較小的參與者，領導者可通過真實的（），包含具嗅覺、味覺、聽覺、觸覺及視覺等五官感覺，配合想象，很容易就能引導兒童進入戲劇的主題中。
戲劇教育對兒童語言發(fā)展可分為口語和書面讀寫發(fā)展兩個方（）
通過戲劇活動，孩子能超越時空、年紀、國界與文化的限制，去發(fā)現人類共通的聯結并提早了解自己即將面臨的社會處境，幫助個人減少偏見。
在讀寫方面，由于許多戲劇教育活動的題材來自歌謠、童詩及故事等文學作品。經由親身的參與，兒童對于故事的內容有進一步的了解；通過扮演的過程，兒童對這些雋永的文學作品有更深刻地體認。
戲劇教育著重參與者即興的口語表達，兒童在具體的情境中組織、思考并重組創(chuàng)造語言，這對其口語創(chuàng)作的企圖有很大的鼓勵作用。
經由教室的即興創(chuàng)作，兒童有機會了解構成戲劇的（）例如角色、劇情、道具與場景等。
除了體認與接受各種不同的生活方式與社會處境，孩子沒有必要及早學習如何在復雜的選擇中做決定，在多元的價值中做判斷。
戲劇教育本身最大的教育功能，是能讓孩子在最（）的狀況下學習東西，當然包括"自我表現"的行為。
在實際的戲劇行動中，兒童不必將自己的情緒投射于新的情境與人物上，藉此重新認識自己的情緒、接受并了解情緒與社會行為的關系，并學習如何適切合宜地表達情緒。
除了詞匯的運用外，戲劇教育提供語言學習中最容易被忽略的部分——聲調、語氣以及（）