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問答題
【案例分析題】人教版實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)《看電視》是一篇短小的詩歌，生動(dòng)描繪一家四口看電視的場面。廣西南胡小學(xué)尚老師在教學(xué)《看電視》，……（一年級(jí)學(xué)生向教材挑戰(zhàn)）……同學(xué)們的表現(xiàn)欲望被激活，讀書聲、議論聲充滿整個(gè)課堂。（分析：分析教師應(yīng)該如何教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）
答案：
1、激發(fā)學(xué)生參與熱情。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探求未知的熱情是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提。要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)...
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問答題
【案例分析題】過去人們一向認(rèn)為兒童的智商是遺傳因素造成的，后天無法改變。法國心理學(xué)家和遺傳學(xué)家……選擇了65名4—6歲的兒童為研究對(duì)象，……研究人員同時(shí)證實(shí)，領(lǐng)養(yǎng)家庭對(duì)孩子感情投入的多少和其智商提高成正比。（分析：談?wù)勀阏J(rèn)為遺傳、環(huán)境與教育對(duì)人的發(fā)展的作用？）
答案：
a.遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了必要的生物前提和發(fā)展的潛在可能性。這種可能性能否成為現(xiàn)實(shí)性，關(guān)鍵還在于后天的環(huán)境和教育，...
問答題
【案例分析題】
再也不減負(fù)了
在一個(gè)學(xué)期期末考試家長會(huì)上，武漢三年級(jí)的班主任哭著向家長道歉，表示今后“通改前非”……一切都是“減負(fù)”惹的禍。……可減負(fù)之后班級(jí)成績下劃。（分析：你看到什么問題？你認(rèn)為怎樣“減負(fù)”才不違背素質(zhì)教育的思想與要求？）
答案：
推進(jìn)素質(zhì)教育還沒有擺脫應(yīng)試教育的慣性和影響，減負(fù)和推進(jìn)素質(zhì)教育要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。
a.正確理解素質(zhì)教育與減負(fù)...
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