多項(xiàng)選擇題

現(xiàn)代教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，使得學(xué)生人文素養(yǎng)缺失，具體表現(xiàn)為（）

A、注重個(gè)人功利，缺乏社會(huì)責(zé)任感；
B、缺乏敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神；
C、心理承受和調(diào)試能力極弱；
D、生命意識(shí)淡薄，對(duì)社會(huì)和他人冷漠

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教師道德的社會(huì)作用主要包括（）

A、指導(dǎo)教師正確處理各種利益關(guān)系，維護(hù)教育秩序，保證教育事業(yè)順利發(fā)展；
B、直接影響學(xué)生品德的形成和智能的發(fā)展；
C、有利于促進(jìn)社會(huì)道德環(huán)境優(yōu)化和人類(lèi)文明進(jìn)步；
D、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

多項(xiàng)選擇題

默頓所認(rèn)為的現(xiàn)代科學(xué)應(yīng)具有的“精神元?dú)狻卑ǎǎ?/h4>

A、普遍主義；
B、公有主義；
C、無(wú)偏見(jiàn)性；
D、有條理的懷疑精神

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現(xiàn)代教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，使得學(xué)生人文素養(yǎng)缺失，具體表現(xiàn)為（）

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教師道德的社會(huì)作用主要包括（）

默頓所認(rèn)為的現(xiàn)代科學(xué)應(yīng)具有的“精神元?dú)狻卑ǎǎ?/h4>

現(xiàn)代教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，使得學(xué)生人文素養(yǎng)缺失，具體表現(xiàn)為（）