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教學活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。

前攝抑制提先學習的內容對后繼學習的干擾。（）是后學習的材料對先前學習的妨礙。

多伊奇等人提出了（）的概念，他將成就結構理論劃分為三類目標結構，即合作、競爭、個別化。

保持是記憶過程的（）環(huán)節(jié)。是信息的儲存，也是暫時神經(jīng)聯(lián)系的鞏固過程。

強迫觀念是指頭腦中反復出現(xiàn)，（）的固定觀念。

隨著社會的發(fā)展，健康的內涵和外延也發(fā)生了重大的變化，健康不再局限于身體健康，還包括（）。

動機是指（）這個行動的愿望和意圖，這是一種推動人的行為的內在原因。

動機的特性和機能有動機的原發(fā)性特征和始動機能、（）、動機的實踐性特征和強化機能。

知覺的種類有空間知覺、（）、運動知覺。

與人的愉快情緒相聯(lián)系的認識（活動）傾向性是（）。