A.意志對認識的影響
B.情感對認識的依賴
C.意志對情感的作用
D.情感對意志的作用
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A.本材料是一個優(yōu)秀教師處理與學(xué)生關(guān)系的案例
B.師生關(guān)系的建立和改善可以從師生關(guān)系的類型和教師的人格型態(tài)人手
C.我國目前中小學(xué)存在的師生關(guān)系類型有對立型和民主型兩種
D.在教學(xué)中，教師要事事都聽從學(xué)生的建議，這樣就能建立良好的師生關(guān)系
E.師生在課堂合作狀態(tài)上，師生之間呈現(xiàn)出積極的雙向交流
A.由國務(wù)院裁決
B.由最高人民法院裁決
C.由國務(wù)院法制辦公室裁決
D.由全國人民代表大會常務(wù)委員會對違法的規(guī)章予以撤銷
A.《大學(xué)》
B.《論語》
C.《孟子》
D.《春秋》
A.民族精神永不泯滅
B.消費是愛國程度的衡量標(biāo)準(zhǔn)
C.愛國主義是具體的
D.消費是新時期愛國主義的主題
最新試題
由于工作記憶的容量有限，提取任務(wù)容易完成，使人感覺其提取過程很簡單。然而研究表明，工作記憶的提取過程相當(dāng)復(fù)雜。斯滕伯格最早研究這個問題，發(fā)現(xiàn)工作記憶的信息提取方式有三種可能，分別是（）。
下列選項中，有關(guān)我國精神的說法錯誤的是（）。
倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對保持、回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。研究表明，倒攝抑制效應(yīng)的大小，受下述因素影響（）。
學(xué)生的認知發(fā)展水平是重要的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備內(nèi)容，了解學(xué)生的認知發(fā)展水平，是貫徹量力性原則的重要前提之一。
2021年4月公布的《人類減貧的中國實踐》白皮書指出，中國在減貧實踐中探索形成的寶貴經(jīng)驗，為人類減貧探索了新的路徑。中國扶貧減貧的根本動力是（）。
某記憶為人類提供了一個頭腦的工作空間，人在此記憶中進行歸類和編碼，隨后再將其存入長時記憶中，有人將此記憶視為記憶系統(tǒng)的“中央處理芯片”，該記憶為（）。
由于個人往往需要同時扮演若干個角色。當(dāng)這些角色與個人的期待發(fā)生矛盾、難以取得一致時，就會出現(xiàn)角色沖突。教師職業(yè)常見的角色沖突主要有（）。
“謙虛、謹慎、戒驕、戒躁”是中國共產(chǎn)黨人自我修養(yǎng)的要求。這出自（）。
學(xué)習(xí)化專業(yè)共同體，是某一學(xué)校或校際間某一類教師組成一個專業(yè)性群體，全體成員在共同目標(biāo)指引下以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)和紐帶，具備高度的凝聚力和旺盛的生命力。
根據(jù)學(xué)習(xí)分類理論，應(yīng)將問題解決與概念和原理的簡單應(yīng)用與在熟悉情境中的應(yīng)用相區(qū)別。因為這種應(yīng)用的結(jié)果未習(xí)得新的概念和規(guī)則。