A.激進(jìn)建構(gòu)主義
B.溫和建構(gòu)主義
C.個人建構(gòu)主義
D.社會建構(gòu)主義
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A.多元主義價值觀
B.教育民主化的理念
C.主體教育觀
D.教育公平的理念
A.程序主義
B.課程開發(fā)范式
C.概念重建主義范式
D.課程理解范式
A.差別模式
B.外貌模式
C.目標(biāo)達(dá)成模式
D.回應(yīng)模式
A.第一代評價
B.第二代評價
C.第三代評價
D.第四代評價
A.目標(biāo)本位評價和目標(biāo)游離評價
B.量的評價和質(zhì)的評價
C.效果評價和內(nèi)在評價
D.形成性評價和總結(jié)性評價
最新試題
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的（）
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的。”這段話出自（）
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念？（）
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中，心理發(fā)展的最高階段是（）
完全打破了班級教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級的教學(xué)組織的是（）
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）
提出程序教學(xué)的教育家是（）