A、思維方法
B、思維樣式
C、思維對(duì)象
D、思維的物質(zhì)工具
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A、物質(zhì)循環(huán)
B、能量變換
C、信息交流
D、環(huán)境改造
A、決策系統(tǒng)
B、執(zhí)行系統(tǒng)
C、咨詢系統(tǒng)
D、監(jiān)督系統(tǒng)
最新試題
斯金納的強(qiáng)化理論是行為塑造型激勵(lì)理論的代表，強(qiáng)化理論是注重員工行為改造的典型代表，它認(rèn)為（）是激勵(lì)過(guò)程的核心，個(gè)體某種行為的形成，要通過(guò)強(qiáng)化才能形成。
行政領(lǐng)導(dǎo)規(guī)范的功能（）
行政領(lǐng)導(dǎo)者是樹立良好社會(huì)道德的教育者。
追究行政人員尤其是行政領(lǐng)導(dǎo)者的行政責(zé)任，促使他們依法行政、積極行政、民主行政，有助于解決轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會(huì)弊端。
沒(méi)有義務(wù)的行政，沒(méi)有責(zé)任保障的行政必然造成對(duì)依法行政的否定。
授權(quán)的信任支持原則意味著授權(quán)后不必監(jiān)督控制。
在我國(guó)，追究行政領(lǐng)導(dǎo)者政治責(zé)任的方式主要有（）
理解授權(quán)過(guò)程是有效授權(quán)的前提。
對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，協(xié)調(diào)的目的在于使自己領(lǐng)導(dǎo)范圍內(nèi)的各項(xiàng)工作有機(jī)地配合起來(lái)，以便獲得整體（）。
家長(zhǎng)制行政領(lǐng)導(dǎo)體制在歷史上從未起過(guò)積極作用。