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QQ、微信等即時通訊工具能夠幫助教師指導與引導學生的學習與發(fā)展起到正面作用.
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《DNA復制》的案例中,教師在講授完成之后播放動畫,幫助學生完成了教學內(nèi)容的自主探究。
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巴班斯基認為,每種教學形式和方法都有自己的優(yōu)點和不足,有自己的使用范圍,實施教學過程中最優(yōu)化必須根據(jù)具體情況選擇合理方法。
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