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鄧恩從環(huán)境類、（）、社會類、心理類、生理類幾個維度對學(xué)習(xí)要素進(jìn)行了分析。

（）不是影響團(tuán)體心理輔導(dǎo)效果的因素。

在“信任圈”活動中，站在圈外的同學(xué)主要體驗(yàn)的是（）。

在團(tuán)體方案設(shè)計(jì)中了解固定對象的潛在需要時，先確定團(tuán)體需要，再確定成員需要。

（）不僅提高個體生存的可能性，而且建構(gòu)了個體終生適應(yīng)的特點(diǎn)，并且?guī)椭鷤€體終生向更好適應(yīng)生存的方向發(fā)展。

解釋寬恕的理論假說有（）①感恩②共情利他主義④同理心⑤明確自我⑥歸因理論

自我決定理論認(rèn)為，自我決定是一種關(guān)于經(jīng)驗(yàn)選擇的潛能，是在充分認(rèn)識個人需要和環(huán)境信息的新基礎(chǔ)上，個體對行動所做出（）選項(xiàng)。

“送你一朵小紅花”與團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的哪個經(jīng)典活動相似？（）

（）是教學(xué)背景中使學(xué)生走向獨(dú)立學(xué)習(xí)的第一步。

“積極應(yīng)對”關(guān)注（），“積極成長”關(guān)注自我效能、行動能力與自決能力。