A、內(nèi)容效度和構(gòu)想效度
B、構(gòu)想效度和預(yù)測(cè)效度
C、預(yù)測(cè)效度和內(nèi)容效度
D、內(nèi)容效度和表面效度
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你可能感興趣的試題
A、一般適用于學(xué)前兒童
B、以思維的精確性記分
C、理論基礎(chǔ)是智力的三維結(jié)構(gòu)模型
D、包括30個(gè)分測(cè)驗(yàn)
A、信度
B、效度
C、個(gè)人獲得指數(shù)
D、通過(guò)率
A、少于
B、等于
C、多于
D、有時(shí)多于、有時(shí)少于
A、反應(yīng)準(zhǔn)確性
B、反應(yīng)強(qiáng)度
C、反應(yīng)頻率
D、反應(yīng)組織
A、歷史
B、選擇
C、成熟
D、亡失
最新試題
簡(jiǎn)述早期學(xué)校心理學(xué)服務(wù)模式的主要取向及所在地。
在對(duì)兒童社會(huì)交往中的行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們常采用直接觀察法。請(qǐng)闡述直接觀察法的優(yōu)點(diǎn)與局限性。
簡(jiǎn)述兒童社會(huì)技能問(wèn)題的種類。
學(xué)校心理學(xué)研究的任務(wù)主要涉及（）
簡(jiǎn)述兒童行為核查表。
請(qǐng)闡述由梅欽鮑姆和古德曼（Meichenbaum &Goodman）提出的認(rèn)知行為矯正技術(shù)-自我指導(dǎo)訓(xùn)練。
下列選項(xiàng)中屬于學(xué)習(xí)障礙診斷目的的有（）
自我控制技能缺陷的兒童具有以下情緒喚醒反應(yīng)（）
簡(jiǎn)述新世紀(jì)學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)范圍。
隨著現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對(duì)象從有心理問(wèn)題的學(xué)生轉(zhuǎn)為面向全體學(xué)生，其評(píng)估模式也逐步發(fā)展成為一種更加整合的模式，同時(shí)，臨床心理學(xué)的分類模式仍影響著學(xué)校心理學(xué)中的心理評(píng)估。這些模式有（）