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自主學習型教學活動的核心是教師指導學生主動、自覺、獨立地學習。（）

開展教學活動的最終目的是要達成預期的學習結(jié)果，也就是實現(xiàn)（）

課堂提問屬于非正式評價。（）

復習課上，老師布置了不同類型的練習題讓學生完成，以達到鞏固學習效果的目的。該做法不利于培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法。（）

課堂時間具有情境性、不可再生性、整體性、系統(tǒng)性和層次性等顯著特征。（）

特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點。（）

教學（學習）目標一般是針對一節(jié)課、一個單元或者一個單元中的一個內(nèi)容來設計的，要能在短時間內(nèi)實現(xiàn)，因此不能太多，太大。（）

在特定、具體的學習情境中適時根據(jù)學生的學習表現(xiàn)進行評價，使教師調(diào)整教學節(jié)奏與教學策略的重要依據(jù)。（）

教學評價的結(jié)果有助于教師進行教學決策。（）

美國學者克里斯·克里亞科指出教師面對特殊問題行為時應盡量做到（）