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幼兒認識對稱圖形教育活動的指導要點有（）

幼兒的數(shù)學學習是在活動中，通過對材料的操作，逐步構建數(shù)學觀念的。

幼兒更傾向于選擇結構相對簡單的食物材料作為活動材料，并且以此類材料能引發(fā)大量的數(shù)學學習契機。

大班幼兒已經(jīng)會用條形統(tǒng)計圖對物體進行測量、記錄、統(tǒng)計、推斷，并能用數(shù)字說明。

在幼兒數(shù)學教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。

幼兒在生活早期就已有了與加減運算的最初接觸，這些生活經(jīng)驗為他們的學習加減運算打下了重要的基礎。

加法是合并，減法是分開、去掉，減法是加法的逆運算，兩者都需要將數(shù)的分解和組成作為學習基礎。

3~4歲的幼兒逐漸進入集合的元素感知階段，即能準確感知集合及其元素了。

非正式教育活動不需要教師在活動前進行教育活動設計。

抽象水平的加減，又稱概念水平加減。