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在學前兒童音樂教育活動中，教師運用（）的方法主要是為了引導和集中兒童認識、反應活動的注意方向。

中班的折紙課題多是用（）進行有簡單的平面折疊。

（）兒童在音樂欣賞過程中基本上會用比較自由多樣的手段對音樂進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，并且在表現(xiàn)過程中努力追求表現(xiàn)的獨特性和創(chuàng)造性。

下列哪一個不屬于美術欣賞活動的方法（）

下列不屬于幼兒園音樂欣賞教學導入方法的是（）

美國的（）曾在1981年做過一項研究，發(fā)現(xiàn)兒童最基本的動作形式出現(xiàn)在五歲之前，五歲以后一般僅僅是技能的穩(wěn)定。

當兒童對音樂及樂器演奏產生興趣以后，就要求兒童堅持不懈的、反復地進行大量練習，這是（）教育體系中的重要觀點。

下列不屬于音樂活動有效示范特征的是（）

下列不屬于學前兒童美術教育活動的內容（）

在發(fā)展復合動作的同時，四到五歲兒童動作的（）性有了一步進一步的提高。