判斷題無(wú)論將教學(xué)設(shè)計(jì)看成結(jié)果還是過(guò)程，其根本任務(wù)都是為改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐服務(wù)的。
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陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
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