A、當(dāng)任務(wù)容易的時(shí)候其他人在場(chǎng)改善操作
B、當(dāng)任務(wù)困難的時(shí)候其他人在場(chǎng)改善操作
C、其他人在場(chǎng)增加了被試主導(dǎo)反應(yīng)的可能性
D、其他人在場(chǎng)增加了被試非主導(dǎo)反應(yīng)的可能性
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A、系列位置效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)
B、漢字特征抽取的實(shí)驗(yàn)
C、插入材料對(duì)倒攝抑制影響的實(shí)驗(yàn)
D、加工層次對(duì)記憶影響的實(shí)驗(yàn)
A、分貝
B、色
C、美
D、方
A、色光的混合
B、相減的混合
C、顏料的混合
D、色調(diào)混合
A、10對(duì)
B、15對(duì)
C、20對(duì)
D、30對(duì)
A、對(duì)偶比較法
B、數(shù)量估計(jì)法
C、差別閾限法
D、等級(jí)排列法
最新試題
言語(yǔ)報(bào)告是思維研究的方法，其主要的報(bào)告方法有（）
在心理學(xué)研究中，如果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)不相符，也就是說(shuō)出現(xiàn)了零結(jié)果，應(yīng)從哪些方面進(jìn)行考察實(shí)驗(yàn)（）
平衡的拉丁方設(shè)計(jì)在被試間安排多個(gè)實(shí)驗(yàn)處理，可以消除的效應(yīng)是（）
柯勒對(duì)思維過(guò)程的解釋有哪些概念（）
巴特利特對(duì)記憶的研究使用了（）
關(guān)于掩蔽現(xiàn)象的敘述，錯(cuò)誤的是（）
認(rèn)為情緒包含生理喚醒與認(rèn)知標(biāo)簽的心理學(xué)家是（）
在進(jìn)行心理學(xué)研究時(shí)，我們必須清楚和毫無(wú)歧義地定義所有實(shí)驗(yàn)變量，以便其他研究者客觀地評(píng)價(jià)研究結(jié)果。心理學(xué)的這一特征說(shuō)明（）
在分聽實(shí)驗(yàn)中，被試往往不能記住非追隨耳的信息，但卻可以覺(jué)察并記住自己名字，這一證據(jù)支持（）
某光源以紅色為主，并混有藍(lán)色的光，其可以引起的顏色感覺(jué)有（）