A.對小明采取接納態(tài)度，給予關(guān)心和尊重
B.改變父母的消極看法，監(jiān)理積極的態(tài)度
C.改善小明的人際關(guān)系，加強(qiáng)與父母溝通
D.增強(qiáng)小明的權(quán)能意識，提高自我控制力
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A.曉晨同年與父母分離經(jīng)歷所造成的心理影響
B.曉晨剛到一個陌生的環(huán)境所產(chǎn)生的適應(yīng)不良
C.曉晨基于過往經(jīng)驗對自己表現(xiàn)有不合理期待
D.曉晨在新的環(huán)境下改變自己不良行為的潛能
A.及時記錄下自己情緒變差時的想法
B.每天堅持抽點時間做一點放松訓(xùn)練
C.每天堅持大聲對自己說“我也很優(yōu)秀”
D.及時記錄下其他同學(xué)表現(xiàn)不良的情況
A.前意識是精神分析理論的核心要素
B.性心理發(fā)展是個人心理發(fā)展的基礎(chǔ)
C.超我是本我由經(jīng)驗中發(fā)展出來的
D.防衛(wèi)機(jī)制是正向的自我調(diào)適方法
A.失能
B.抑郁
C.譫妄
D.失智
A.對小濤進(jìn)行批評、說服和教育
B.對小濤打架的行為進(jìn)行負(fù)強(qiáng)化
C.讓小濤自覺改正生活中的不良行為
D.讓小濤觀察別人如何和平解決沖突
最新試題
社會工作者運用個案研究方法可以實現(xiàn)多元研究目標(biāo)，下列研究目標(biāo)中，屬于提出策略的是（）。
小胡是大學(xué)二年級學(xué)生，本學(xué)期的統(tǒng)計學(xué)課程讓她陷入高度焦慮狀態(tài)，她上課聽不懂作業(yè)也無法完成，想詢問老師和同學(xué)，卻害怕被他們瞧不起。小胡努力在課后自學(xué)，但是收效甚微。于是向社會工作者小董求助，小董采用影響性技巧幫助小胡，下列做法中，體現(xiàn)了影響性技巧的是（）
下列做法中，能夠體現(xiàn)社區(qū)工作特點的有（）
城市外來女性務(wù)工人員面臨較大工作和生活壓力，為此，社會工作者小周開設(shè)了一個成長小組，在第四節(jié)小組關(guān)于“工作壓力”分享環(huán)節(jié)中，組員小花說：“其實沒什么，大家有壓力都很正常，所有人都會遇到的?！苯M員小圓說：“大家都在說一些無關(guān)痛癢的事情，我感覺所有人都沒有說出真實想法，在回避問題?！贬槍π』ê托A的表述，小周適宜的回應(yīng)有（）
社會工作者小王在與督導(dǎo)者老李會談時，表示自己在為輟學(xué)青少年提供個案輔導(dǎo)過程中看不到服務(wù)對象的改變，因此感到沮喪，甚至害怕再接觸此類個案。從支持性督導(dǎo)的角度看，老李的督導(dǎo)重點是（）。
某助殘社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)為提升機(jī)構(gòu)公信力，定期通過機(jī)構(gòu)刊物、微信公眾號等宣傳和展示其各項管理、服務(wù)等內(nèi)容。下列做法中體現(xiàn)“專業(yè)交代”內(nèi)容的是（）
社會工作者通過線上平臺為部分新冠肺炎患者及家屬提供危機(jī)干預(yù)、心理疏導(dǎo)、情緒支持和資源鏈接等服務(wù)，下列說法中，體現(xiàn)社會工作者直接服務(wù)角色的有（）
某社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)督導(dǎo)者老張正在為機(jī)構(gòu)新員工分配工作任務(wù)。老張這一做法的權(quán)力來源是（）
大學(xué)三年級學(xué)生小路立志要考取一流大學(xué)的研究生，但她在應(yīng)付日常學(xué)業(yè)和備考中顧此失彼，備受煎熬。并出現(xiàn)了嚴(yán)重睡眠障礙。學(xué)校社會工作者根據(jù)任務(wù)中心模式為小路提供個案服務(wù)。下列做法中，能發(fā)揮有效溝通功能的有（）。
小皓是某精神衛(wèi)生中心兒科的社會工作者，她計劃運用小組工作治療模式針對多動癥兒童開展服務(wù)，下列小皓的做法中，符合治療模式實施原則的有（）