A.測驗的難易程度
B.測驗的得分高低
C.測驗的可信程度
D.測驗的信度效度，試題的難度和區(qū)分度
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.美國
B.法國
C.英國
D.中國
A.診斷性評價
B.過程性評價
C.形成性評價
D.總結(jié)性評價
A、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，運用先進的教育科學理論為指導，探討深化基礎教育改革的途徑，把語文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體
B、在小學階段要求做到“識字教學、閱讀理解作文訓練、電腦運用”四結(jié)合
C、在中學階段要求做到“詞語教學閱讀理解、作文訓練、電腦運用”四結(jié)合
D、在大學階段要求做到“詞語教學、閱讀理解、作文訓練電腦運用”四結(jié)合
A、可以操作軟件探究小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)之間的關系和轉(zhuǎn)化
B、運用適當?shù)臄?shù)學符號，可以使用ICT交流結(jié)果
C、可以利用計算機軟件繪圖，探究正比例函數(shù)的圖形特征
D、可以利用計算機的繪圖軟件體會比例的概念
A.對象、行為、條件、標準
B.對象、標準、條件、行為
C.行為、對象、條件、標準
D.標準、對象、行為、條件
最新試題
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
教育技術(shù)中常用光學媒體的設備是指（）
就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是（）
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設置超鏈接的方式是（）
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
電視教材的設計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。