A.最初是全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的,后遞減分化為局部的、準確的、專門化的
B.最初是局部的、發(fā)生在下肢,后遞減分化為全身性的、準確的、專門化的
C.最初是局部的、籠統(tǒng)的、散漫的、后遞減分化為全身性的、準確的、專門化的
D.最初是局部準確的、專門化的,后遞減分化為全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的
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A、1歲半左右
B、3-4個月
C、5-6個月
D、2歲半左右
A、增強寶寶的觸覺感知能力
B、加強嬰兒肺、咽、唇、舍四個主要發(fā)音器官的鍛煉
C、提高寶寶肢體的協(xié)調能力
D、加大呼吸系統(tǒng)的訓練
A、根據大部分嬰兒的特點與需要制定的促進嬰兒發(fā)展的教學計劃
B、根據每個嬰兒的特點與需要制定的促進嬰兒發(fā)展的教學計劃
C、根據每個嬰兒的出生地點與父母的收入促進嬰兒認知發(fā)展的教學計劃
D、根據每個嬰兒的家庭情況制定的促進嬰兒發(fā)展的教學計劃
A、自我評價
B、自我監(jiān)督
C、自我感覺
D、自我欣賞
A、語言
B、思維
C、操作
D、自理
最新試題
嬰兒的家長只能從早教中心接受家庭早期教養(yǎng)的指導。
節(jié)律游戲是以()等形式開展的游戲活動。
當依戀對象在旁時,嬰幼兒較少害怕,當嬰幼兒害怕時更容易出現依戀行為。
在涂畫之前要教嬰幼兒握住油畫棒,用()點畫。
學習兒歌《月亮》《太陽》,使得激發(fā)他們()的興趣。
有聲讀物的聲音給嬰兒一種(),使其盡快的建立起與人親近的關系。
做小糖球游戲時提醒嬰幼兒不能將橡皮泥放到()里。
有聲讀物中豐富的聲音和書上鮮艷的畫面,正好給了嬰幼兒()上的雙重刺激,有助于嬰幼兒早期語言教學的規(guī)范化。
嬰幼兒手的動作發(fā)展比腳的動作要()。
4個月的嬰兒在語言方面表現為()。