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簡述從技藝的角度看待藝術。

藝術本身具有溝通和傳播功能，也能成為政治、文化的傳播手段，是為（）。

民俗學認為，非遺不是（）的，而是由“事”“事中之物”和“事后之物”共同構成的。

（）源于建筑測量和歐兒里得幾何學，并在達·芬奇手中得到進一步發(fā)展。

在審美教育分類中，（）融入學校教育體系，是中小學教育和大學教育的有機組成部分，是“五育”之一。

簡述從造物活動和表意活動的角度對人類藝術的分類。

（），源于革命戰(zhàn)爭年代形成的歌舞戲劇宣傳隊，是新中國以來國有院團的樣板。

簡述藝術收藏與藝術消費的區(qū)別是什么。

城市的文化和生活環(huán)境本身對于吸引創(chuàng)意階層的聚集至關重要，創(chuàng)意階層集聚的城市，也即（）。

以“顏料”為例，簡述造物藝術與表意藝術在材料使用方式上的區(qū)別。