A.人本主義
B.認知主義
C.客觀主義和建構(gòu)主義
D.行為主義
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A.加涅將學習結(jié)果分為認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域等三大領(lǐng)域
B.通過教學過程進行學習才是學習
C.小組協(xié)作學習的教學形式優(yōu)于集體授課的教學形式
D.態(tài)度也是一種學習的結(jié)果
A.問題分析
B.參照標準評價
C.媒體應(yīng)用頻率評價
D.形成性評價和總結(jié)性評價
A.自主學習能力
B.協(xié)作學習中所做出的貢獻
C.是否達到意義建構(gòu)的要求
D.適應(yīng)不同學生的要求
A.激光唱機
B.VCD
C.投影儀
D.幻燈機
A.信息發(fā)布
B.教學應(yīng)用
C.管理應(yīng)用
D.科研應(yīng)用
最新試題
就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
電視教材的設(shè)計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
光學媒體主要是指借助于光學成像原理來傳遞（）的一類教學媒體。