A.協(xié)作小組
B.網上教師
C.教學資源庫
D.網絡環(huán)境
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A.呈現信息：主要是通過說明解釋和實際的演示、證明、示范來實現
B.檢查接受：回憶和理解程度
C.為學生提供將一般原理運用于多種實例中的機會。需要對應用正確與否進行檢測，必要時應該調整實例的難度和數量以保證學生行為正確無誤
D.為新習得的信息應用到實際生活情境與問題中提供機會
A.認知領域
B.情感領域
C.道德領域
D.動作技能領域
A.香農
B.韋弗
C.羅密佐斯基
D.羅杰斯
A.系統(tǒng)方法論
B.網絡新技術
C.人工智能技術
D.虛擬現實技術
A.是在一個“真實”的課堂中抽取樣本、嘗試教案，以檢查教學的各個程序
B.確定學生是否還需要來指點、幫助他們怎樣使用教材
C.確定經過一對一評價后做出改進的效果如何
D.是確定小群體評價之后所作的改進是否得當，以及教學是否能在預想的學習情境下進行
最新試題
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
大多數CAI課件的寫作方法為（）
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
在課程教學開始前的評價活動稱為（）
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
通常會議用話筒的指向性應選擇（）