A.教學設計
B.媒體設計
C.程序設計
D.組織
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A.將傳播理論、學習理論和教學理論等基礎理論系統(tǒng)地應用于解決教學實際問題,形成經(jīng)過驗證、能實現(xiàn)預期功能的教與學系統(tǒng)
B.可以是直接使用于教學過程,完成一定教學目標的教學資源
C.可以是對一門課的大綱與實施方案或是對一個單元、一節(jié)課教學計劃的詳細說明
D.應用系統(tǒng)方法研究、探索教與學系統(tǒng)中各個要素之間及要素與整體之間的本質聯(lián)系
A.信息
B.材料
C.人員
D.場所
A.問卷
B.錄音
C.測驗
D.面談
A.應當切題
B.標題清楚
C.組織規(guī)范
D.邏輯性強
A.“支架式教學法”
B.“拋錨式教學法”
C.“隨機進入教學法”
D.“建構式教學法”
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最新試題
一般說來,在波形音頻采集時,()越高,聲音的失真越小。
教學策略設計的過程中,應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是()
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個單位所有。
相對評價的評價標準比較客觀,可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
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電視攝像時,為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結構,我們應該采用的拍攝景別是()
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ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結構中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
通常會議用話筒的指向性應選擇()