A.整體性
B.獨特性
C.社會性
D.穩(wěn)定性
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A.生理因素
B.中介因素
C.心理受影響后而發(fā)生的真實變化
D.環(huán)境的反作用
A.對性知識感興趣
B.產(chǎn)生性沖動
C.出現(xiàn)性夢
D.對性的恐懼
A.寓教于樂，積極開展校園文體活動是校園文化建設(shè)全面發(fā)展的需要
B.組織學(xué)雷鋒，開展上街便民服務(wù)活動，實現(xiàn)自我價值向社會價值轉(zhuǎn)化
C.組織學(xué)生義務(wù)植樹和生產(chǎn)勞動活動來增強勞動觀念
D.組織社會調(diào)查活動，了解民情和國情，這是愛人民、愛祖國、愛社會主義教育的需要
A.無意想象占重要地位
B.有意想象占主導(dǎo)地位
C.想象中的創(chuàng)造成分逐漸增多
D.想象的抽象性、現(xiàn)實性在不斷發(fā)展
A.呈普遍化趨勢
B.有朦朧的性愛因素
C.正確的交往態(tài)度
D.呈低齡化趨勢
最新試題
動機是由人的內(nèi)部需要和外部的刺激誘因與條件相結(jié)合而產(chǎn)生的。當(dāng)人的愿望指向行動并成為推動行為的一種（）時，就變成活動動機。
影響注意廣度（范圍）的因素有客體復(fù)雜程度和客體間的關(guān)系、環(huán)境因素、（）、主體的知識經(jīng)驗和個性特征。
心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，學(xué)習(xí)動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)（）的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，學(xué)習(xí)動機強度較高可達到最佳水平，學(xué)習(xí)任務(wù)困難時，學(xué)習(xí)動機強度較低可達到最佳水平。這一規(guī)律在心理學(xué)中稱為耶克斯-多德森定律。
時間知覺是對客觀事物時間關(guān)系、順序性、延續(xù)性、事物運動的反映，它依賴的參照指標(biāo)有自然界的周期變化、人造計時工具、生物鐘現(xiàn)象及（）。
韋納認(rèn)為個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為，的歸因為分（）兩個維度。
影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、（）、刺激物的強度。
變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性，揭示本質(zhì)屬性的過程。它的作用在于（）。
強化理論是由（）心理學(xué)派的理論家們提出的。強化可以分為正強化和負(fù)強化兩種。美國社會心理家班杜拉將強化分為三種方式：直接強化、替代性強化、自我強化。
運動知覺是對物體空間位移和（）的知覺。
強迫觀念是指頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，（）的固定觀念。