A.心理咨詢
B.心理治療
C.心理門診
D.心理健康
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A.一般因素
B.大群因素
C.小群因素
D.特殊因素
A.替代性
B.重復(fù)性
C.意義性
D.生成性
A.扮演意識角色
B.在思考和解決問題時起到永久寄存器的作用
C.整合信息
D.保存當(dāng)前的策略和意愿
A.1879
B.1789
C.1798
D.1897
A.威爾尼克區(qū)
B.角回
C.邊緣系統(tǒng)
D.布洛卡區(qū)
最新試題
培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。
影響深度知覺的單眼線索有物體重疊、空間透視、運(yùn)動視差、明暗陰影、水晶體調(diào)節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、（）。
動機(jī)的特性和機(jī)能有動機(jī)的原發(fā)性特征和始動機(jī)能、（）、動機(jī)的實(shí)踐性特征和強(qiáng)化機(jī)能。
變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性，揭示本質(zhì)屬性的過程。它的作用在于（）。
隨著社會的發(fā)展，健康的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了重大的變化，健康不再局限于身體健康，還包括（）。
教學(xué)活動中通常采用的直觀形式有實(shí)物直觀、教具直觀、（）。
知覺的種類有空間知覺、（）、運(yùn)動知覺。
保持是記憶過程的（）環(huán)節(jié)。是信息的儲存，也是暫時神經(jīng)聯(lián)系的鞏固過程。
影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、（）、刺激物的強(qiáng)度。
動機(jī)包括兩個層次：一是比較原始的三種驅(qū)動力：即好奇心、探索與操弄；二是人類特有的成就動機(jī)與（）。