A.第斯多慧
B.福祿倍爾
C.赫爾巴特
D.裴斯泰洛齊
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A.商
B.西周
C.春秋
D.戰(zhàn)國
A.《民主主義與教育》
B.《巨人傳》
C.《大教學論》
D.《教育學》
A.政本藝末
B.中體西用
C.師夷長技以制夷
D.思想自由、兼容并包
A.上海江南制造局
B.福州馬尾船政局
C.天津水師學堂
D.江南水師學堂
A.擴充善端
B.增長知識
C.品德修養(yǎng)
D.化性起偽
最新試題
古埃及表形文字——紙莎草古埃及文字的書寫較為復(fù)雜，最早的字體是（）。
秦朝施行（），“三老”作為地方基層組織的學官，根據(jù)秦王朝的意圖執(zhí)行（）的任務(wù)，對一般人民進行（）的思想教化。
清初講學三大儒：北有（），講學于（）；南有（），在（）講學；西有（），主講于（），自由講學之風被大力提倡。
（）是構(gòu)成師生之間緊密聯(lián)系的一根紐帶，不僅有學術(shù)上的（），強化了師傳體系，而且有政治上的（）。
（）又稱九品官人法，是曹操推行唯才是舉的人才政策。
（）打破了明清以來專習八股時文、沉溺科舉、追逐富貴利祿的惡劣學風，主張教以經(jīng)世致用的實學，提倡實事求是、無證不信的學風，堪稱清中葉以后書院之楷模。
路德的（）在德國獲得了廣泛的響應(yīng)，并揭開了歐洲各國挑戰(zhàn)羅馬教廷權(quán)威的序幕。
西晉時期實行太子學與國子學并行的（）。
“博士”是中國古代（），王國維認為博士制度始于（）。
（），為學校及讀書人提供了標準、規(guī)范的儒家經(jīng)典定本。（），是我國教育史上的一大創(chuàng)舉，是封建國家重視教育、獨尊儒術(shù)，加強對教育進行宏觀管理的手段之一。