A.干擾理論
B.消退理論
C.強(qiáng)化理論
D.抑制理論
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.馮特
B.弗洛伊德
C.巴甫洛夫
D.艾賓浩斯
A.圖式
B.命題
C.內(nèi)化
D.建構(gòu)
A.五加減二
B.六加減二
C.七加減二
D.八加減二
A.語義編碼
B.視覺編碼
C.情景編碼
D.聲音編碼
A.瞬時(shí)記憶
B.情景記憶
C.短時(shí)記憶
D.長時(shí)記憶
最新試題
保持是記憶過程的（）環(huán)節(jié)。是信息的儲(chǔ)存，也是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的鞏固過程。
與人的愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識(shí)（活動(dòng)）傾向性是（）。
強(qiáng)迫觀念是指頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，（）的固定觀念。
教學(xué)活動(dòng)中通常采用的直觀形式有實(shí)物直觀、教具直觀、（）。
動(dòng)機(jī)的特性和機(jī)能有動(dòng)機(jī)的原發(fā)性特征和始動(dòng)機(jī)能、（）、動(dòng)機(jī)的實(shí)踐性特征和強(qiáng)化機(jī)能。
概括有初級(jí)的經(jīng)驗(yàn)概括和高級(jí)的（）。
影響知覺客觀因素有對(duì)象和背景的差異、對(duì)象的活動(dòng)性、（）、刺激物的強(qiáng)度。
影響注意廣度（范圍）的因素有客體復(fù)雜程度和客體間的關(guān)系、環(huán)境因素、（）、主體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特征。
前攝抑制提先學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)后繼學(xué)習(xí)的干擾。（）是后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的妨礙。
變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性，揭示本質(zhì)屬性的過程。它的作用在于（）。