A.軀體性壓力源
B.心理性壓力源
C.社會性壓力源
D.文化性壓力源
E.道德性壓力源
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A.有正常的智力水平
B.能夠了解并接受自己
C.能與他人建立和諧的關(guān)系
D.善于調(diào)節(jié)與控制情緒
E.有良好的環(huán)境適應(yīng)用能力
A.一般常態(tài)心理
B.輕度心理障礙
C.輕度失調(diào)心理
D.神經(jīng)質(zhì)狀態(tài)
E.嚴(yán)重病態(tài)心理
A.心理活動與外部環(huán)境是否具有同一性
B.心理過程是否具有完整性和協(xié)調(diào)性
C.個性心理特征是否具有相對穩(wěn)定性
D.生理上是否具有疾病和殘疾
A.生理上
B.心理上
C.社會適應(yīng)
D.道德上
E.自我
A.特殊恐懼癥
B.恐慌障礙
C.恐懼癥
D.強(qiáng)迫癥
最新試題
和保持相對的是（）。是指記憶過的內(nèi)容不能恢復(fù)或提取或者產(chǎn)生錯誤的再認(rèn)和回憶。
變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性，揭示本質(zhì)屬性的過程。它的作用在于（）。
影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、（）、刺激物的強(qiáng)度。
教學(xué)活動中通常采用的直觀形式有實(shí)物直觀、教具直觀、（）。
動機(jī)的特性和機(jī)能有動機(jī)的原發(fā)性特征和始動機(jī)能、（）、動機(jī)的實(shí)踐性特征和強(qiáng)化機(jī)能。
與人的愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識（活動）傾向性是（）。
表象具有直觀形象性、（）、模糊、片斷等特點(diǎn)。它是不穩(wěn)定性和個別差異性的中間環(huán)節(jié)。
強(qiáng)迫觀念是指頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，（）的固定觀念。
保持是記憶過程的（）環(huán)節(jié)。是信息的儲存，也是暫時神經(jīng)聯(lián)系的鞏固過程。
強(qiáng)化理論是由（）心理學(xué)派的理論家們提出的。強(qiáng)化可以分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種。美國社會心理家班杜拉將強(qiáng)化分為三種方式：直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。