A.了解自己
B.勞逸結(jié)合
C.加強體育
D.積極面對
E.改變不合理觀念
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A.沖擊階段
B.安定階段
C.解決階段
D.恢復階段
E.總結(jié)階段
A.經(jīng)驗
B.準備狀態(tài)
C.認知
D.性格
E.環(huán)境
A.警覺
B.注意力集中
C.思維敏捷
D.精神振奮
E.力量增強
A.自主神經(jīng)系統(tǒng)
B.內(nèi)分泌系統(tǒng)
C.免疫系統(tǒng)
D.循環(huán)系統(tǒng)
E.呼吸系統(tǒng)
A.第一階段是警覺反應
B.第二個階段即抗拒
C.第三階段是衰竭階段
D.第四階段恢復階段
E.第五階段使回憶階段
最新試題
時間知覺是對客觀事物時間關系、順序性、延續(xù)性、事物運動的反映，它依賴的參照指標有自然界的周期變化、人造計時工具、生物鐘現(xiàn)象及（）。
表象具有直觀形象性、（）、模糊、片斷等特點。它是不穩(wěn)定性和個別差異性的中間環(huán)節(jié)。
生理性動機是與人的生理需要有關的初級的原發(fā)性動機、也稱為（），其中饑餓動機、干渴動機是研究得最多的兩種主要的生理性動機。
概括有初級的經(jīng)驗概括和高級的（）。
根據(jù)動機內(nèi)容的性質(zhì)和社會價值分為正確的和錯誤的動機或高尚的和低下的動機。根據(jù)動機持續(xù)作用的時間，可以劃分為近景性動機與遠景性動機。按動機在活動中的作用的大小分（）和輔助性動機。
心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)（）的不同而不同。學習任務比較簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。這一規(guī)律在心理學中稱為耶克斯-多德森定律。
影響有意的因素有目的任務明確、（）、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動。
教學活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。
影響深度知覺的單眼線索有物體重疊、空間透視、運動視差、明暗陰影、水晶體調(diào)節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、（）。
變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性，揭示本質(zhì)屬性的過程。它的作用在于（）。