A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.都不是
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.家庭中的性別角色刻板印象
B.教師中的性別角色刻板印象
C.教科書中的性別角色刻板印象
D.同伴群體中的性別角色刻板印象
A.家庭中的性別角色刻板印象
B.教師中的性別角色刻板印象
C.教科書中的性別角色刻板印象
D.同伴中的性別角色刻板印象
A.家庭中性別角色刻板印象
B.社會中性別角色刻板印象
C.教科書中性別角色刻板印象
D.同伴群體中性別角色刻板印象
A.家庭中的性別角色刻板印象
B.學(xué)校中的性別角色刻板印象
C.教科書中的性別角色刻板印象
D.同伴中的性別角色刻板印象
A.依戀行為
B.親子行為
C.學(xué)習(xí)行為
D.團(tuán)結(jié)行為
最新試題
知覺的種類有空間知覺、（）、運(yùn)動知覺。
隨著社會的發(fā)展，健康的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了重大的變化，健康不再局限于身體健康，還包括（）。
表象具有直觀形象性、（）、模糊、片斷等特點(diǎn)。它是不穩(wěn)定性和個別差異性的中間環(huán)節(jié)。
韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為個人的能力、（）、運(yùn)氣、工作任務(wù)難度四個因素。
保持是記憶過程的（）環(huán)節(jié)。是信息的儲存，也是暫時神經(jīng)聯(lián)系的鞏固過程。
生理性動機(jī)是與人的生理需要有關(guān)的初級的原發(fā)性動機(jī)、也稱為（），其中饑餓動機(jī)、干渴動機(jī)是研究得最多的兩種主要的生理性動機(jī)。
影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、（）、刺激物的強(qiáng)度。
多伊奇等人提出了（）的概念，他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標(biāo)結(jié)構(gòu)，即合作、競爭、個別化。
動機(jī)的特性和機(jī)能有動機(jī)的原發(fā)性特征和始動機(jī)能、（）、動機(jī)的實(shí)踐性特征和強(qiáng)化機(jī)能。
影響深度知覺的單眼線索有物體重疊、空間透視、運(yùn)動視差、明暗陰影、水晶體調(diào)節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、（）。